利用多媒体手段激发英语学习兴趣

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多媒体为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间，使学生由被动地接受转为主动地争取，使课堂丰富、新颖、全面、立体，可以极大地激发学生学习英语的兴趣。那么，如何利用多媒体去激发学生学习英语的兴趣呢？

一堂课能不能吸引学生，导入新课一环非常重要。导入新课时，巧用多媒体导入新课，趣味横生。电教媒体介入英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件。教师在导入新课过程中呈现事先准备好的合适的图片或录音带等，学生就会专心致志地听教师讲课，积极动脑思考。能有效地减轻学生课业负担，优美的音乐或生动清晰的图片都能激发学生的学习兴趣和求知欲。真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。

例如：教Colours（牛津英语9 A Unit 2）时，教师采用录音带，和同学们学习了一首童谣《小黑熊》，并让学生根据童谣的内容，动手作画。这样，不仅使学生牢固掌握表示颜色的词，同时提高了他们的学习兴趣，加深了学习记忆。讲授初中英语牛津教材7A的介词in、on、under、over等区别时，我在课件中制作出色彩丰富的卡通形象，在鼠标的控制下，通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象生动描述介词的方位及方向表意，学生轻易地掌握了这几个方位介词，极大地提高了学生学习英语的兴趣。

我在教授Christmas Day 一课时, 通过寻找网络素材, 拓宽了课本的教学内容, 让学生了解西方国家的主要节日，并比较中西方习俗的异同，使学生的求知欲得到满足。为了让学生真切地感受圣诞节的气氛, 我制作了一个圣诞节片段: 利用Authorware制作出4幅课文主要内容的动画：精心装饰的圣诞树、圣诞老人坐着雪橇、伴随着优美的圣诞音乐、从远方过来……使学生边看边听，身临其境，感受新知识。

如牛津教材7B Unit 3的中心话题是节日庆祝，教师可以利用多媒体展示世界各地的节日庆祝图片，播放一些代表性的特让学生更直接、更形象、更主动地去了解世界各地的风土人情，感受异国他乡的地理、地貌和文化等。在模拟的语境中学生的求知欲特别旺盛，他们身临其境，乐此不疲地吸收着来自各国的传统文化。

课堂练习投影片是英语教师常用的一种形式。投影片是需要演示给学生观看的视觉直观教材，投影片既可以大容量采集课堂练习，又可以让学生学习更直观，提高学习效果。投影片的设计，应着眼于激发学生的兴趣，发展学生的智力，以启动学生的观察力与记忆能力为契机，把提高学生的思维能力作为设计的基本出发点，根据教学目标、教学内容，依据教育心理学的原则，按照注意规律来精心设计制作，要运用恰当的艺术形式，做到形象生动，重点突出，主次分明，色彩鲜明。针对英语教学实际，可以灵活机动，采用不同的课堂教学投影片。如：情景连环片、序列布局片、正误判断片、对照比较片、对话操练片、课文复述片、完形补全片、阅读理解片、总结归纳片、发散思维片等。

我经常在课件中设计练习巩固这一板块，利用下拉菜单可随意调出与当堂教学目标有关的几组练习。学生可分组自选一组检测题进行训练、检测，看哪组答题正确率最高。得分最高的一组可获奖励，中学生好胜心极强，每逢此时，学生们争先恐后，兴致勃勃为本组名誉而战！课堂教学也自然进入了高潮。

例如在牛津教材8A Unit 1单元语法知识涉及形容词的比较级和最高级的问题。学生一开始很难把握这一语法现象，必须通过大量例句才能理解。于是，笔者课前准备了大量例句通过制作的幻灯片很快地展示出来，激发学生学习兴趣，学生很快地就进入了学习状态，不到五分钟就正式过渡到语法点的具体讲解阶段。

在教学food这一话题时，我在授课中首先用PPT课件呈现食物图片，然后用多媒体显示多个面条馆，出售特色商品，学生根据自己的意愿选择不同种类和大小的商品，教师用鼠标点击，多媒体显示该商店情景，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。学生急于表现，兴致极高，效果极佳，充分体现了学生的主体性。

我们还应该充分利用学生课外活动，发挥现代化教育教学设备的作用，以提高英语的兴趣，鼓励学生每天阅读英语报纸杂志，收看收听英语节目，如cctv希望英语节目，跟我学英语节目等，指导帮助学生每周开播一次英语广播节目，节目内容的制作由学生在教师的指导下自主进行，让他们大胆搞活动，不以条条框框进行限制。这样，可以每周定时定量播放英语名歌名曲，使每位参与的学生感受到自己是一位英语文化的传播者；同时，也让他们体验到英语文化深厚的底蕴。

在教师的指导和引导下，活动完全由学生自己动脑动手去设计、组织、评价等，促进了学生学习英语由被动向主动的转变，活动全过程“清一色”的英语表达，有利于提高学生学习英语的兴趣，有利于促进学生努力提高自己的口头表达能力。

孔子曾经说过：“知之者，不如好知者；好之者，不如乐知者。”兴趣是推动学生学习的动力。英语学习，兴趣为先，我们在英语教学中要不断地培养和激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，使学生想学英语，爱学英语，从而学好英语。浓厚的学习兴趣能激发学生学习的积极性；积极的学习态度、乐观的学习情感，能增强学生学习的内驱力，提高学生的学习效率。媒体技术能提供教材难以提供的情景，在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到学习英语的乐趣，进一步激发和保护了他们学习英语的兴趣。

参考文献：

［1］《英语课程标准》,1998

［2］宋成栋《现代教育技术》中国华侨出版社,1998

［3］刘晋婉外语教学现状与多媒体技术外语与外语教学,1999,(3)

（作者单位：江苏省淮安市丁集镇初级中学）