课改之我见

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新课改对于老师和学生都是新的尝试、新的起点。因为它以创新为出发点，培养学生的个性发展。不同的教材，不同的学习方式，不同的计分方法，不同的课程，不同的高考，我喜欢这样的与众不同。课改后的课程丰富多彩，很具有实用性。学生们都非常喜欢新课改，对它充满神往。

我曾幻想高中新课堂教学会是什么样子呢？在我眼中它是师生相互切磋学问的地方，是情感表达交流的地方，是思想火花闪耀的地方。新课堂，拥有平等、积极、自主、向上的课堂氛围，拥有激励、互助、和谐的课堂生活；新课堂因为拥有了诸多的人文关怀而显得生动、精彩，又因为提升了教师的教学水平，放飞了学生的梦想而显得有趣、可爱。因此，新的课堂教学也有了新的变化，仿佛破茧化蝶，显现出新的生命……那么新课程的“新”究竟体现在哪几个方面呢？下面我就谈一下我的体会。

首先是教学理念之新。正如课程标准所提出的课程理念，以学生的发展作为教学的出发点和归宿点的教学观。学生是发展的主体，只有差异，没有差生，关注学生态度、情感、价值观，培养学生观、学科教学之间整合的课题观，教师是学生学习的合作者、帮助者、组织者的教师观等，正在被老师所接受，并尝试着将这些理念带入课堂，走向讲台。例如，老师在教学中注重建立民主、平等、互动、和谐的师生关系，在生动、活泼、愉悦的氛围中，与学生进行交流和对话，采用自我设疑的方式使老师与学生之间，学生与学生之间相互启发，共同切磋，使教与学形成良好的互动，这样做不仅使学生学有所得、学有所用、学有所乐，而且培养了学生的合作精神和协作能力，同时形成师生互动的默契，促进了教育教学的进展。同时老师也注重对学生的情感和价值观念进行培养，引导学生树立社会主义的荣辱观和历史及社会的使命感和责任感……所有这些，说明新课堂教学中新的教师观、教学观、学生观正在逐步形成。

其次是教学方式之新。新课程实施的过程中,老师的角色也有了新转变，正在从主导者向组织者、参与者、促进者、学习者、研究者转变，教学方式由主导式转为服务式。老师在教学中不再是照本宣科，而是创设能引导学生主动参与的教学情境，激发学习的探究欲，调动学生的思维，培养学生掌握知识，提高认识，适应生活的能力，力争使每个学生都能够得到充分的发展。学生的学习方式也正逐步由自主探究向合作方式转变，越来越多的学生已习惯大胆地表达自己的见解和看法，同学之间的合作交流、鼓励评价也越来越多，老师在评价学生时有意识地减少了定性评价，增加了鼓励与肯定，极大地调动了学生的积极性，提高了学生自由表达与质疑创新的能力。

再次是学习行为之新。在新课程实施过程中，学生敢于质疑并发表自己的见解。同时学生们的学习兴趣不断高涨，并能采取多种学习的方式，创造性地解决问题。一个问题，同学们可以说出多种解决的途径；一个话题，可以引发多种不同的构思……学生的学习行为出现了新的转变，课堂正在成为学生放飞心灵的天空。

最后是教材编排之新。新课程教材的编写改变了传统的编写特点，在以必修为主的同时，还增加了选修部分。这些选修内容文学性强，内容丰富，图文并茂，妙趣横生，不但塑造学生的心灵，提升学生的境界，而且使学生增加了知识，充实了大脑。

新课改已经向我们走来，全新的课程教学沃土正等待着我们去开拓和耕耘。但课改需要教师、家长、社会各方面互相协调、重视。因为课改是一切为了每位学生的发展，为了每位学生的一切发展。课改恰如一阵春风，让每个学生从“学会”转到“会学”，从“要我学”转到“我要学”，让学生真正成为学习的主人。正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。

（作者单位 河南省林州市实验中学）