《数据分析》的教学设计

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摘要：通过对学生生活中的实际问题的需求分析（创设情境、提出问题）-----采用学生分组合作研讨，自身动手实践的方法（分组解决实际问题）-----利用小组间的操作心得交流，有针对性地调整本组的操作计划，提高学习效率（成果展示与评价）------让学生抓住课堂内容的主干（课堂小结） ――使本堂课的所学得以升华（知识拓展），利用任务驱动的方式，采用小组合作学习以及小组竞赛的形式，一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的积极性。从排序、筛选到分类汇总三种操作入手，层层跟进，让学生体验如何利用技术方法实现分析数据。

关键词；教材分析及处理 过程与方法 情感态度与价值观

[教材分析及处理]

本节课是在学生上节学习了Excel2000数据编辑和计算的基础上，提高学生运用Excel2000知识解决实际问题的能力上的授课内容。

由于我校地处农村乡镇，学生水平参差不齐，基础不牢固，故我们在进行课堂教学时要降低难度，教师以指引等手段引导学生设计问题、思考问题、解决问题，以达到我们完成教学的目的。

本节课内容实践性强、难度不算大，但涉及知识面较广，所以借助于“校园卡拉OK大赛”评分表为实际问题分析对象，从排序、筛选到分类汇总三种操作入手，层层跟进，让学生体验如何利用技术方法实现分析数据的目的。最后的巩固练习通过二个实例，引导学生培养分析统计数据的能力。

[教学目标]

知识与技能：

1、 了解电子表格是进行数据分析的工具

2、 掌握排序、筛选和分类汇总等分析方法的特点与意义

3、 能运用排序、筛选和分类汇总等方法进行简单的数据分析

过程与方法：本节课通过对学生生活中的实际问题的需求分析，学生掌握排序、筛选、分类汇总等数据分析的分析的基本方法，以及利用这些方法所能实现的分析目标，培养学生观察问题、思考问题的能力和数据分析能力。

情感态度与价值观：体验利用数据分析手段分析数据的过程，感受数据背后所蕴涵的丰富信息，培养学生对数据的情感和从数据中探求信息的意识。

[重点、难点与疑点]

本节的重点是排序、筛选和分类汇总等基本分析方法的运用，难点是如何利用这些分析方法实现数据分析的目的，疑点是这些方法所能实现的分析目标。

[教法设计]

本节课教学重点在于如何运用EXCEL知识解决实际问题，所以教学过程中使用了分组讨论法、作品展示激励法等多种教学方法以激发学生完成课堂教学任务。

[学法设计]

学生思维活跃，有强烈的求知欲望，在教学过程中，力争抓住这一特点，并强化其好胜心理。授课过程中，让学生亲自体验信息处理的过程，自主学习与合作讨论相结合，加强合作意识的培养。

[教学过程和教学模式]

根据本节课的知识特点、学生已有的知识水平和教学目标的确定，我选用了自主学习的教学模式，主要采用学生分组合作研讨，自身动手实践的方法。课前准备为大屏幕投影，待处理的电子表格和教学短片。

[教学过程设计]

提出问题------分组解决实际问题-----成果展示与评价------课堂小结 ――知识拓展。

[教学过程]

1、 提出问题，激发兴趣

*屏幕展示卡拉OK比赛现场花絮，把学生的注意力吸引到课堂上来，激发他们亲自实践的欲望。

*场景及解说：为庆祝“五四”青年节，学校举办了一场校园歌曲卡拉OK大赛，赛后德育处的李主任找到我让我帮他一个忙。“帮他分析出每名选手的总名次、级部名次 ，评出最佳校园歌手、年级优秀歌手 ；每个年级的选手得分情况 ；哪个年级的成绩好，评出优胜年级 。 根据李主任提供的数据，我们同学们给他解决一下这几个问题好不好？要想处理好这几个问题，我们必须学会如下知识点：排序、筛选、分类汇总。导入新课。

*打开待处理的数据表（屏幕广播），

*提出本节课的任务（屏幕广播）：

任务1按“得分”排序，得出每名选手的总名次，评出最佳校园歌手（排序、自动填充）

任务2、按“年级”和“得分”排序得出每名选手的出级部名次，评出年级优秀歌手（排序、自动填充）

任务3 利用筛选功能显示分析每个年级的选手得分情况（自动筛选）

任务4 试分析哪个年级的成绩好，评出优胜年级（分类汇总）

2、自主学习，合作研讨

首先将学生成四个小组，以小组为单位阅读、实践和研讨本节课的知识要点。要求借助计算机进行实践并在小组内思考、探究完成学案。（教师巡视指导）

（本环节的设计目的是：知识点较简单，学生自主学习与合作学习相结合，加强交流意识、合作意识的培养）

3、强化应用--------学生尝试解决问题

（1）、排序方法：请参考学案，注意根据需要选择不同的排序方式以及自动填充名次序列的方法

（2）、筛选方法：请参考学案，注意筛选只是将不满足条件的信息暂时隐藏，不等于删除操作，筛选对文件信息没有破坏作用。学生可自己尝试如何恢复显示所有信息。

（3）、分类汇总：操作思路：先分类（排序）再统计（求和、平均值、计数等）操作过程参考学案，值得注意的是，在分类汇总前，必须先按分类项目对表格数据进行排序，否则，将不会得到正确的结果。

要求：在完成上述任务后，以小组为单位报告。

得出基本操作步骤，学生相互协作自主合作完成上述问题，教师巡视指导。

4、成果展示与评价

（1）每组各选出一名同学在大屏幕上展示作业

（2）全班交流：各组间互帮互助，解决（1）中出现的实际问题并交流操作

（本环节的设计目的是拉近小组间的差距，防止某一个小组的工作出现停顿情况，而且通过小组间的操作心得交流，各组可以有针对性地调整本组的操作计划，提高学习效率。）

（3）教师点评。

A、教师从学生在操作技巧上的表现进行评价：例如数据处理结果正确？方法是否得当？问题出在哪里？如何补救？

B、教师从学生在操作过程中的表现上进行评价： 例如考虑问题的角度是否恰当？思考问题的方式是否新颖独特？有无独到的见解？有无值得大家学习的精神和勇气？

（本环节的设计目的是：展示作品，激励学生的成就感。）

5、课堂小结

同学们，你们今天运用自己的知识成功帮助李主任解决了难题，我为你们骄傲。通过今天的学习，你们掌握了一些信息处理的知识，希望对你们以后的学习或工作中有所帮助。

（本环节的设计目的是：让学生抓住课堂内容的主干。）

[巩固与提高（课后作业）]

（1）分析某次运动会初一级部运动员成绩，为学校挑选各项目的运动员，并做出公平合理的评价。

（2）分析我国部分城市月平均气温表，按年平均气温排序，分析哪些城市年平均气温最高或最低；并找出月平均气温最高或最低的城市，试用你学过的地理知识解释其原因。

教学反思：

本节课利用了任务驱动的方式，采用了小组合作学习以及小组竞赛的形式，一定程度上激发了学生的学习兴趣，也提高了学生学习的积极性。在课的设计上很好的利用了教材中的内容，但并没有完全拘泥于教材，对教材内容进行了延伸和拓展，尤其注意结合学生的特点和生活实际。在课的具体实施中把重点放在了对学生信息和文化素养、思维和学习能力、动手与实践能力，以及思想品德等方面的培养上。整个课的结构有情景导入、新课教授、总结巩固等环节，相对来说较为完整。

顺应新课程改革的需要，现在新版的教材都在注重对学生信息素养、思维和学习能力等方面的培养，本课也结合教材做着这方面的努力，仍有不足之处，希望和老师们加强交流，共同促进信息技术课程的发展。