中学生物教学中学生自主学习能力培养策略

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【摘 要】本文探讨了中学生物教学中学生自主学习能力培养的一些策略。首先讨论了在中学生物教学中培养学生自主学习能力的重要意义， 然后又从教育观念、 教学手段、思维过程的培养、自主学习空间的拓展等方面逐步培养和提升学生的自主学习能力和学生的自主学习意识等进行了详细的论述。

【关键词】中学生物教学；自主学习；策略

生物学既是新世纪的前沿科学又是一门基础性的自然科学，它是传授知识、培养能力的重要学科之一，也是激发学生探索自然规律，培养学生自主学习精神的重要学科。目前，在初中生物学科不被重视、学生潜意识中认为高中生物也不那么重要的情况下，如何组织课堂教学，调动学生的积极性，使学生主动喜欢上生物，而不是一味地“填鸭式”地被动接收。在21世纪这个知识爆发的年代，我们所要学的知识越来越多，老师不可能把所有的知识在课堂上传授，只有通过培养学生的自主学习能力，使其在脱离学校脱离老师的情况下掌握知识，这也是我们终生学习必须具备的一种素养，如同“授人以鱼，不如授人以渔” 。

一、转变观念，充分发挥学生的主观能动性

教师不再是知识的权威和“人类灵魂的工程师”，教师应是一个信息平台和人生的引路人。同时面对知识的不断革新，教师又是一棵常青树，一条生生不息的河流，是一个不断发展中的人。 相信学生有能力去学习，放手让学生去做，把课堂大胆交给学生，让学生根据自己的兴趣去选择自己喜欢的内容，而不是传统中的老师在课前收集大量信息，然后在课堂上一口气把自己找来的信息全部说完，学生只能被动地去听，这样不会给学生留下深刻的印象。而应以学生为主体，让每个学生主动地参与到学习过程中，让其在兴趣中学习，学的知识也会更加的深刻，让学生在展示演示讨论甚至争论中学习，从中去进行一个自主探究事实过程，尊重每个学生的人格，发现每个学生的强项。

二、通过多种手段，提升学生对生物学习的兴趣

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”生物是一门以实验为基础的自然科学，生物学科中的定义、定理、规律都建立在大量的实验和实践活动中。大多数中学生对实验抱有浓厚的兴趣，教师应充分利用这一点，给学生创造更多的动手实践机会。

在培养自主学习能力诸多途径中，生物学史教育是非常有效的途径，在生物教学中适当穿插一些与之相关的有教育意义的生物学史知识，运用历史的方法，从发展的观点去追踪生物学概念或理论的演化过程，将科学家孜孜不倦锲而不舍勇于攀登科学高峰的科学精神展示在大家的面前，不仅可以使学生掌握生物学发展的规律，而且可以激发他们的学习兴趣，有利于唤起他们学习生物的主动性积极性。

传统的生物教学中， 教师为激发学生的学习兴趣， 用诗词、成语、故事等语言创设情境， 用模型、挂图等直观教具来吸引学生。但是这些方法都难免容量小手段单一。将信息技术应用于生物课堂教学，利用多媒体技术可以将微观结构宏观化，静态图像动态化，抽象问题具体化，复杂问题简单化，突破微观和宏观、时间和空间的限制，从而突破传统教学手段的局限性，展示传统教学方法无法达到的教学效果。

三、在生物课堂教学中，展示生物学科的思维过程，让学生身临其境

所谓生物学科的思维过程，是指生物学家在认识生物世界、建立生物学概念或寻找生物学规律等的思维活动过程。一般说来，生物教材中展示的生物学科的思维过程是人类在认识生物世界过程中对生物思维的缩影，包含着前辈科学家追求真理的无限艰辛，闪烁着他们非凡的创造性思维的光芒，更显示出生物科学的发展过程。它是生物教师和学生研究的对象，同时也引导着生物教师和学生的思维。通过在课堂上展示生物学科的思维过程，可以让学生身临其境，进而有效的提高学生的思维能力及对生物学习的积极性。

四、拓展生物宽广的自主学习的空间

生物学教学强调“观察”、 “实验”、 “探究”、 “实践”、 “设计”等活动，这些不能由教师替代学生去做，而只能由学生开动脑筋，调动各种感官，亲自动手才能完成，这就需要给学生创设宽广的自主活动空间。一方面，教学内容可以在教室内上，也可以考虑在实验室上，当然也可以到户外进行现场教学，让学生到真情实境中去观察、测量、探索、发现，不要总是在教室里“纸上谈兵”。另一方面，课外时间也不应总把学生关在教室里，要突破教学空间的封闭性，开拓教学的领域。一是开发学校的教学设备资源，让学生走进图书馆、走进实验室、走进网络教室。二是让学生走进社区、科技博物馆、动物园和植物园等，拜访科学家的家庭。三是让学生走进自己的生活实践，动手准备一些学习材料，搞一些小养殖、小种植等等。

总之， 在生物教学中学生自主学习能力的培养， 能够有效的促进学生多方面能力的提升， 能够让学生更加积极、 主动、能动的参与到生物教学活动中来，进而促进生物教学质量的不断提高， 因此， 生物教师一定要重视生物教学中学生的自主学习能力培养问题， 不断探索培养学生自主学习能力的有效策略。

参考文献：

[1] 吴雪琼.从“授之以鱼”走向“授之以渔”——浅谈新课程下学生自主学习能力的培养[J]. 考试周刊.2009 （07）：204.

[2]郭申生.生物教学中如何指导学生自主学习[J]， 教学与管理，2005（15）：90.