优化初中英语作业设计的几点思考
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摘要：在英语教学中，英语作业的布置与检阅是非常重要的环节之一。它既可以帮助学生巩固所学知识，又可以帮助教师检测教学的成果。因此，教师在进行英语作业的设计时，必须遵循较为严谨的原则，只有这样才能帮助学生在课后通过自主的学习来巩固知识，同时教师所布置的作业才能真正体现出应有的价值。
关键词：初中英语作业；设计方法
作业是英语教学的延伸，也是进行教学反馈的有效途径。随着新课程改革的不断深入，广大英语教师越来越重视课堂的优化，忽略了英语作业的设计和优化。然而英语作业的设计和优化也是课程改革全面进行的关键之一，教师设计出内容丰富、生动有趣的课堂作业，不仅可以改变学生被动学习的习惯，还能促进学生合作探究、自主学习能力的提高。因此，提出并践行英语作业设计新理念，对英语教学的进一步发展有着非常重要的作用。
传统的英语作业内容往往以机械抄写、做大量同型题等形式进行，不仅没有对学生学习英语的思维达到锻炼的效果，还浪费了学生大量的时间。总结当前英语作业滞后的状况，基本可以分为以下几点：
1.作业内容无层次。传统的作业方式都是根据课本原有的问题整套强加给学生的，由于课时的问题难以根据学生的个人情况分类，导致不同状况的学生做着相同的作业，这就使得英语水平较高的学生难以从简单的题中得到挑战和提高，水平较差的学生难以完成作业，最终，全体学生不但没有从作业中得到提高，还失去了学习英语的兴趣。
2.作业形式不丰富。在进行作业设计时，教师往往将作业的形式局限于书面作业，这就使得学生认为英语作业是固定不变的、枯燥的，无法对英语作业产生兴趣。这样单一的作业设计不仅使学生在心理上无法接受，更加不会提高学生的英语水平。
3.作业内容无针对性。有些教师对课后作业不够重视，只是简单地让学生抄写单词和句子敷衍了事，却忽略了学生在面对这样的作业时，几乎不需要任何思考，乏味而又压抑的忍受着这种“苦力活”，久而久之，学生会失去对学习英语的兴趣和热情，认为英语是一门压力较大并缺乏语言魅力的学科。即使有时教师在课堂上随机想出几个问题，也往往因为缺乏深度思考而丧失可探讨性，这对英语课堂的优化是致命的。
4.对作业的评价不够全面。由于教师对作业的设计不够完善，难免会造成在对作业评价时缺乏应有的情感。比如，教师给予学生的评语过于单一，即使有错误也不予以指出，而只是使用“good”“well done”等简单的单词，这难免会让学生觉得写作业不过就是一种应付教师的手段，对自己学习水平的提高没有任何价值。因此，教师应当明确的是，作业是检验学生学习结果的一项重要标准，只有教师认真对待并及时帮助学生发现问题，学生才可能会独立认真地完成作业。
二、初中英语作业设计的原则
英语作业本身就应该具有较强的原则性，否则很难起到应有的作用。英语是一种语言技能的学习，需要学习者能够对其进行良好顺畅的运用。下面我简单说一下英语作业设计应该遵循的原则：
首先，英语作业的布置要有很强的针对性，即每一个作业项目的设计都要突出一个与本课时内容联系密切的重点。作业的最终目的并不是要帮助学生面面俱到，而是帮助他们强化弱点、攻克难点。其次，要注意英语作业内容的层次性，即作业内容的选定与设计要根据不同学生的状况划分一定的梯度。在用作业引导学生巩固新知识的同时，也要利用旧知识帮助学生进行思维过渡。再次，教师不要将作业只固定到书面作业上，毕竟英语学习的精髓在于听、说、读，所以教师在课前就应该设计一些课堂小话剧，根据不同的难易程度让不同学习水平的学生参与表演。最后，要想增加课堂的魅力，就要注意英语作业的趣味性。教师可设置一些趣味性的问题，这样会引起学生对作业的兴趣和重视，让学生始终保持对英语作业的渴求，这样他们就不会将英语作业视为一种压力，而是用一种轻松的心态去探索英语。
三、英语作业设计的新模式
根据不同的课程编写一些新颖独特却又紧扣主题的优质作业题，需要教师在备课时就要经过难度分层，让每一位学生都能在作业的完成过程中增长知识。同时，教师还要将实践与理论相结合，让学生在亲身体验中掌握知识，这样就能使学生在很好地避开学习英语的压力的同时获取知识。
如在学到动词的不同形式时，教师可以以“bring”为例，将其过去式和过去分词列表讲解，且“bring” “brought”“brought”为ABB型，教师还可以让学生从以前学过的动词中举出一些ABB型的例子，然后教师再针对不同的形式举一些例子，扩展学生的视野。另外，课本上很多文章都是口语交际的形式，教师可以在课下进行改编，以话剧的形式让学生进行分组表演，并根据各组的表演情况予以评分。这样学生的积极性自然而然会得到提高，并愿意主动地加入到活动中去，从而使学生在快乐的气氛中掌握了知识，也帮助教师检验了学生对当前课时的掌握程度。营造了这样良好的学习氛围，学生就能很好地学习知识、掌握知识，同时也对教学质量的整体提高具有重大意义。
四、结语
英语是一门语言学科，其本身就具有丰富多彩的特性，只要教师有善于发掘的耐心和技巧就能轻松地将教学质量提高。相对于课堂教学，英语作业的设计和优化仍需要教师勇于突破传统，敢于付诸实践。因此，在新课程改革的背景下，教师要抓住机会，利用新的教学设备，不断联系生活实际，让学生从英语作业中切实得到锻炼与提高。
参考文献：
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