工程管理专业生产实习环节的研究和实践

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摘要： 生产实习是工程管理专业教学的一个重要环节，也是提高学生素质的有效手段，针对工程管理专业生产实习中存在的问题，在实习内容、实习基地建设、实习模式、实习管理等方面做了探讨。

关键词： 生产实习；工程管理；实习效果

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）23-0248-02

0 引言

生产实习是高校教学环节的重要组成部分，是提高学生动手能力、专业创新能力及专业素质的关键途径与手段之一。它的目的是让学生把课堂所学的知识与具体实践相结合，巩固学生所学的理论知识，获得本专业的初步技术与管理知识，培养学生综合分析和解决问题、组织管理能力及社交能力，让学生进一步了解社会，深化和拓展知识结构，进一步加强独立工作的能力。因此，无论对学生工程技术能力还是创新能力的培养生产实习都起到十分重要的作用。

1 工程管理专业生产实习效果的影响因素分析

1.1 学校方面的影响因素分析

1.1.1 实践教学体系与社会需求存在一定差距。工程管理专业在教育观念、理论研究与投入等方面与社会需求之间仍存在一定差距。首先，实践教学体系与社会需求存在一定差距。规划型、探索型的课程设计比例较低，综合型、应用型的训练偏少，学生能力培养受限。实践教学内容不能紧跟社会发展，内容缺少细化目标。实习缺少系统规划和管理。实纲和实习计划不够具体。

1.1.2 学校与实习单位沟通不到位。虽然学校根据专业培养目标制定了自己的实习计划与实习要求，但是不能把实习计划与要求与实习单位进行沟通，根据实纲要求来合理的安排学生的实习。很难保证实习达到预期目标。此外，各阶段的实习指导不够深入和系统。实习中学校与实习单位的配合往往因客观因素制约而出现缺位，实习后考核总结工作也缺乏科学性和实效性。

1.1.3 学校的实习基地建设方面仍存在不足之处，尤其是学校对于实习基地的选择上仍需作进一步的充分考虑，实习地点多拘泥于施工单位而房地产企业、工程造价咨询企业、建设单位这样的实习单位很少。

1.1.4 实习前教育力度不够，实习前教育大多为思想动员大会，提高学生的实习干劲，但对实纲的贯彻，教育学生正确预见和处理实习中的各种困难等方面做的还不够。

1.2 实习单位方面的影响因素分析 实习单位对学生实习重视不够。多数企业对学生实习并不欢迎，主要原因是学生实习期间不能给企业带来多少利益，但存在安全隐患，给项目增加风险和管理负担。即使部分项目接收了学生实习，但实际中也没给学生分配任务，不能为学生做好现场专业指导，不能使学生参与到实际工作中去。学生没有承担任务，无工作压力，每天只能走马观花，从而使实习难以达到预期效果，不利于人才成长和培养。

1.3 学生方面的影响因素分析 学生实习前思想准备不充分。学生实习前都表现出很高的工作热情。他们把实习当作学习、发展和磨练的机会，期望通过实习将书本知识与管理实践结合起来，但是很少意识到实习过程中会遇到各种各样的困难，对于解决冲突和困难的办法等没有足够的经验准备与思想准备。所以实习过程中容易产生倦怠和不平衡感，影响了实习效果。

实习期望与实际工作差别大。学生实习在最初阶段表现出较高的热情，期待能尽快的熟悉环境，认真的对待实习中的每一个环节。但由于实习单位往往提供的工作是一些机械、枯燥的、简单的体力劳动，这很难满足学生对自身的职业定位。实习单位也很少采纳学生的建议甚至没有给学生提供发表意见的机会，学生积极性和主动性得不到发挥，心理的主动性与实际工作的被动性之间产生矛盾冲突，从而会在心理上严重影响学生的实习效果，影响积极性和主动性。

2 我校提升工程管理专业生产实习效果的措施

2.1 丰富、深化实习内容，注重学生创新意识的培养

我校首先对实习的内容进行了改革。实习内容不仅有专业技术训练如模板设计、钢筋翻样、木工翻样、单位工程定位放线、现场施工与质量检查等，同时也有项目管理、工程估价、工程招投标方面的实习操作训练如：编制单位工程施工预算（工料分析）、单位工程施工图预算、制定项目管理实施规划、编写招标文件、编制投标文件等。学生可以根据所在实习单位的具体情况选择1～2项内容完成，并让学生提出建议和设想，从而使学生养成良好的学习习惯和创新思维，善于发现问题、思考问题，把学习不断引向深入。这样，实习不在局限于教科书上的静态理论，学生从被动学习状态向自主学习方向发展，将所学的知识融会贯通，在驾驭知识的基础上提高分析问题、解决问题的能力。通过各类管理文件的编写也培养了他们的文献检索能力、自学能力和独立工作的能力。另外，实习的内容更细化，实习的目标更明确，在学生的实习效果考核上，更容易制定考核指标，对学生的实习效果评价也更客观。

2.2 抓住机遇，精心遴选和培育实习基地 实习基地是完成实习内容所要求生产、学习、生活的操作平台。一个先进的企业会使学生处于兴奋状态，激发其学习的激情，促使其创新精神的形成。而一个技术、管理落后的企业只能够更多地是人悲观失望，甚至使人感到前途渺茫。目前我校与镇江四建、镇江二建、华普监理、索普建安、鸿鑫造价等单位建立了良好的合作关系，形成了稳定的实习基地。稳定的实习基地可谓实习单位积累指导实习的经验，降低学生实习时的安全风险；带队的教师对基地的情况一年比一年熟悉，能充分发挥教师的指导作用。通过生产实习等方式学校与企业建立了良好的关系，通过教师与企业保持经常的联系，同时学校利用自身具有的技术及人才优势加强与企业在科学、技术服务方面的合作，给企业培训技术骨干，在生产实习的过程中企业可以发现、培养、选拔优秀的学生进入企业，作为企业发展的后备力量。只要找准双方的契合点，使企业受益，企业是非常乐意接收学生到本单位实习的。

2.3 以学生为主导、探索新型实习模式 我校工程管理专业近年尝试以学生为主导的新型实习模式取得了良好的实习效果。该模式鼓励学生按照实习要求结合自身的特长、兴趣、爱好以及就业方向自主选择或由指导教师协助选择实习单位，或到有意向就业的单位实习。难以找到实习单位的学生由学校统一联系单位，集中进行实习。自主选择实习单位的学生根据实习任务书及实习指导书的要求确定实习内容，制定实习计划，按照要求独自完成实习。最后由实习单位给出实习评价，回校后进行实习答辩，最后指导教师根据实习评价、答辩情况、实习日记、实习报告综合评定出学生的实习成绩。该种实习模式尊重学生的意志、满足学生的就业方向、兴趣及特长，能充分调动学生的实习热情，发挥学生的积极性和主动性。

2.4 积极动员、严格管理，多渠道、多形式沟通与指导

我校在实习开始前进行广泛的宣传与动员。提高学生干劲的同时更重要的是向学生贯彻实纲，说明实习的考核标准，使学生能够理解实习的要求以及最终要达到的目的，明白自己在实习过程中要完成的工作。同时教育学生如何正确预见实习中的困难，如心理落差、人际关系等等。实习过程中指导教师分组指导，采取抽查、定期检查制度。定期和工地指导教师联系，对学生的实习纪律、实习表现进行沟通。与学生通过面授、电话、电邮、QQ等多种形式进行沟通，了解学生的心理动态，及时解决学生的各种困难。

3 结语

生产实习是工程管理专业培养学生综合素质、管理能力和创新能力的重要教学实践环节。要提高生产实习环节的有效性，必须使学生、指导教师、实习基地三者有效结合，明确实习目的。实习前做好充足的准备，实习中要有严谨的态度、细致的操作，灵活的思维，这样才能发挥学生的积极性、主动性，使学生的实践能力得到充分的训练和提高。

参考文献：

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