关注和帮助流动儿童适应城市生活和学习
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【摘要】云南省临沧市临翔区前进小学地处临沧新城和老城的结合处，与临沧市客运中心、临沧批发市场相邻，周边都是旅馆和无田农村村民，是临沧外来人员比较聚集的一带，我校是一个周边环境及其复杂的城区学校，由于学校的特殊的地理位置，来我校就读的流动家庭的流动学生较多，2010至2011学年度有在校学生633，其中片区外在校学生396人（片区外区内84人，区外就读学生312人），占在校学生数的62，56%，流动儿童是我校的主要生源，所以流动儿童城市生活和学习的适应性的快与慢、好与差直接关系到我校的教育教学质量的高低，如何帮助流动儿童尽快适应城市生活和学习是我们每个老师必须思考的问题，所以我校正在着手开展省级课题《流动儿童城市生活和学习适应性研究》。
【关键词】帮助；流动儿童；城市生活；学习；适应性；研究
有关资料表明，20世纪90年代以来，由于受现代化城市文明吸引，加上国家有对其制定的宽松政策，农村人口流动由“个体流动”发展到“整体迁移”，以家庭形式进入城市的流动人口越来越多，家庭流动已成为人口流动的一个主要特征。很多人为了追求个体经济的发展，携家带子的由一个城市流动到另一个城市，由于我校所处的特殊地理位置，来我校就读的流动学生较多。
1 流动儿童学生的共同特性
1.1 流动儿童的学习流动性大：这些流动儿童学生处于成长阶段，正是需要学校和家庭管教的时期，但这些流动儿童的家长就业很不稳定而且有阶段性，很多流动家庭由于进城生活成本的加大而被迫流动，例如：我们班的小何（化名）是四川来到临沧租鱼塘养鱼的，但在上个学期由于城市建设的需要，他家租的鱼塘被收回征用，他家失去了生活和收入的基地，被迫全家搬到外县，小何也被迫跟着流动了。又如，我们班的小李（化名）三年级的时候由于父母要到外地经商他被迫跟着“流动”去，一年多后他的父母由于在外地的生意没有起色，又搬回来临沧，小李只好又跟着“流”了回来，虽然我们的教室搬上搬下，但他还记得自己的同学，开学时我们看到他竟然和同学们坐在五（2）班的教室里……还有一个小杨（化名）在二年级的时候，他的父母无声无息的把孩子带回了老家，半年后又领了回来，孩子直接进入班级，可孩子的成绩却一落千丈，后来我们才知道，回去这半年多的时间，孩子没有能进入学校学习，只是闲逛着，这样几经“流出”“流进”的折腾，可想孩子的成绩会怎样？由于各种原因我校每个学期都会有很多学生流走，这对我校的教育无疑是一种成绩的流失，同时也会有很多学生流入，一个班的学生从一年级到六年级原班生只剩下不到一半，这加大了我校教育的难度。
1.2 流动儿童的家庭卫生状况令人担忧：流动儿童的家长大都整天为生计而忙，没法讲究个人卫生，更没有时间管孩子，他们主要从事苦、脏、险、累的体力活，文化程度层次不高。所以对于这些流动的儿童来说，脏、乱、差见惯不怪，放学回家手也不洗就随抓冷饭吃是很平常的事。
我们班的小祥（化名）是个从农村跟着父亲来到城市的，他们只是租别人家的地建盖简易工棚居住，孩子没有属于自己的房间，更没有自己的写字台，家里没有一件像样的家具，可以说，他是一个被家庭拖累的孩子。他是学校公认的最头疼的学生，单独说他的个人卫生就让人头疼，衣服脏，鞋子臭，脸不洗，牙不刷，每次学校大队部来检查，我们班都会因为他而被扣分。有一次在大冬天的周一早晨，他上身穿一件脏得无法入眼的校服，下身穿一条还盖不住膝盖的短裤，脚上套着垫不着脚跟的拖鞋，十个脚趾完全看以不见缝隙，黑漆漆左手里提着一个装有几本书的购物袋，全身上下好像从周五到周一都没有洗过……活脱脱就像是刚从垃圾堆里钻出来一样，急匆匆的来报告，我们一看钟，他足足迟到了5分钟，看着他这个样子，同学们都捂住了鼻子，无奈我们只好叫他到自来水管边，把他自己的脸、手和脚洗干净，再让他回教室……
1.3 流动儿童家庭环境不容乐观：流动儿童的父母为了维持生计，工作时间大都过长，有关调查表明90.1%的流动儿童要经常帮助家长做家务，有的流动学生由于家长外出打工，放学回家后还要在简陋的出租房里自己做饭，自己洗衣…很多流动儿童家长都不能给孩子提供相对宽松的学习成长环境。调查访谈可知：由于经济条件窘迫，流动家庭多以地缘和亲缘关系来寻找工作和住房，他们大多选择廉价出租房，有的还居住在劳动工棚或小店铺里等工作场所，多数都是一家几口挤在一个狭小的单间里。我们班的杨华（化名），是一个从外县流动还的学生，他没有爸爸，他姐姐和他都是靠妈妈在小食管里洗碗养活的，一家三口人就挤住在人家搬迁后的危房里，厨房和住房就是一间，房子又破又烂，又黑又脏，又危险。在这样的环境里孩子会有好的学习心情吗？有很大一部分在大街边上用一个小凳子垫着写家庭作业，大街上的噪杂声怎样能让孩子集中精力呢？我们班的小超（化名）他家就开着一家羊肉馆，他就在馆子里写作业，做作业的整个过程都有喝酒声和吆喝声陪伴，你让他怎么把作业写好？还有的孩子更可怜，尽然在杀鸡场里写作业，我们去杀鸡几分钟都受不了那里的臭气，可那孩子要在那里的小凳子里把作业写完，可想而知，这样的作业质量会高吗？由此可见流动儿童的家庭环境真的令人担忧。
1.4 流动儿童心理压力过大：城乡差别的存在、流动家庭经济窘迫与城市的繁华与自身处境的巨大落差，使他们难以真正融入当地社会的角色与经济生活，缺乏进入主流社会生存空间的能力和获得相应社会的权力，这可能导致部分儿童产生自卑心理与隔膜，对于来自社会的排斥内心有强烈的体验，心理健康受到一定的影响。
我们班的小燕（化名）学习成绩好，书写认真，可以说在学习方面老师不用操心，但是她有“大姐大”的毛病，不管是男同学还是女同学，只要他不高兴就会把对方乱打一通，老师也少不了批评教育，可是不出两天又有学生来告状了，后来我们了解到她是一个被人领养来的流动儿童，她在家里也经常做一些让人无法理解的事，目的是想引起别人的注意，不至于遗忘她。所以在学校她也常常用打同学的过激方式来引起老师的注意，这样的学生学习对他来说没有压力。可是心里压力特别大，她怕她会再次失去家庭，再次失去学习的机会，再次失去来自家里和学校的爱，她怕被人遗弃，也怕别人欺负，所以常常做一些极端的事来引起别人的关注……对这样的孩子我们要多关心，多帮助，多疏导，为他们减轻心理压力，让他们能和其它的孩子一样快乐阳光的渡过每一天。现在小燕由于家庭的原因又“流动”走了，我们失去了一个成绩好的学生，我们希望她到了另一个学习环境，每天都开开心心，健康的成长起来。
2.1 及时了解流动学生的基本情况：流动的学生他们由于没有固定的学习环境，大多数都是学习成绩和习惯养成也较差，我们要要及时的了解新转来学生的基本情况，如家庭成员，父母从事的工作，居住状况等，了解孩子以前的学习情况及转学的原因，为今后的教育教学做好准备。
2.2 与家长多联系让其配合学校教育：家长是孩子的第一任老师，家庭教育的主要承担者，也是孩子行为和品格形成的一面镜子，家长的行为方式时刻对孩子起着潜移默化的影响作用。因此我们要多和家长联系，要求家长提高自身素质，改变自身存在的一些不良习惯，例如，我们班上个学期发现有几个女生学抽烟，了解之下，孩子们说，看到自己的母亲抽烟，样子挺酷的，就想学一学，我们知道后立即找来家长做工作，希望她们为孩子的成长树立良好的榜样，创造一个适宜发展的家庭环境。另外建议家长尽可能选择对子女健康成长有利的居住环境与住房条件，营造良好的学习氛围。了解孩子心理感受，倾听孩子心声，激发孩子适应环境的信心，启发和培养孩子的自律和自理的意识和能力，这才是提高流动儿童学习适应性的关键所在。
2.3 帮助流动儿童尽快适应城市的生活和学习：要求流动儿童端正学习态度、无论以前自己的学习环境怎样，也不要管以前自己的成绩如何，来到一个新的城市，要用城市文明要约束自己，要和新同学积极的参与学习，优化自己的学习习惯、学会自己尝试学习，在老师精心设计的《自主导学卡》的指导下，积极进行学习。采用正确的学习方法高效地完成学习任务。
2.4 多关注流动儿童的学习和生活：多关注流动儿童，在学习了尽快了解她们的学习基础，多给予他们帮助，在生活上问一问她们的基本情况，让孩子们感受到你的关爱，帮助流动儿童的学生制订学习计划，磨炼自己的意志，克服拖拉犹豫的心理，养成良好的学习习惯。教会他们合理分配时间，提高学习效率。
2.5 帮助流动儿童尽快适应城市的学习和生活：要让流动儿童学会对自己的一段学习进行反思，每次月考或测验后，都要求学生对自己的学习做好认真的反思，找出不足，帮助他们查缺补漏的工作。
2.6 做好流动儿童的心理工作：作为班主任，我们班主任面对的是一个个有鲜明个性的活生生的人，不应该只追求优秀率、合格率，而应追求每个学生的生动、活泼、主动、健康的发展；让每一个孩子都能阳光、自信、健康的成长。