巧用多媒体技术,提升初中英语课堂效率

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随着多媒体技术的不断发展，多媒体教学手段在英语教学中发挥着越来越大的作用，在教学实践中，教师利用多媒体技术集声、形、图、文于一体的特点，编制出各学科教学多媒体辅助教学课件，充分创造出图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，而且使复杂的概念简单化，有利于学生直接地进行感知与认识，从而获得全面、深层次的理解。英语作为一门语言课，多媒体技术在创设教学与语言训练的环境方面有其独到作用。下面笔者谈谈自己在多媒体教学过程中的体会。

一、创设教学情境，激发学习兴趣

教育心理学认为：宽松、和谐、愉悦的学习氛围能激发学生的学习兴趣和热情。教师在教法上要致力摆脱传统授课方式的束缚，尽量采取兴趣教学，使英语课堂有新意。大多数学生好奇心强，爱提问，爱做游戏，教师要抓住学生的这些心理特点，巧妙创设学生喜闻乐见的教学情境，在具体情境中引出教学内容，注意培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会积极主动地学习，多媒体技术就以其鲜明的色彩、清晰的图像、生动的画面满足了学生这一需求。实践证明，在英语课堂上利用多媒体创设情境，把真实的日常生活情境引进课堂，让枯燥的语言教学在具体的情境中变得富有意义、灵活有趣，这有助于培养学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的情境中获取新知识、掌握新内容。由于多媒体技术提供的刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这对学生知识的获取和记忆来说，是非常重要的，通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一听教师讲要多得多。因此，每一位教师都要恰当、合理地学习和运用多媒体技术，力争每节课都为学生创设最佳的学习情境，这样既有助于培养学生的学习兴趣，又能提高教学质量。

二、拓展教学内容，激发学习动机

尽管教师学识渊博，教学高超，但仅凭传统教学手段，很难在有限的课堂时间让学生进入情境，通过多种感官接受信息，最大限度地获取知识。如何向45分钟要质量，是所有教学一线教师探索的问题。传统的课堂教学模式都是教师讲、学生听，由于时间关系，导致学生参与的机会很少，语言实践机会很少。而多媒体教学能充分调动学生的积极性和主动性，发挥他们的主体参与作用，在有限的课堂教学时间里，大幅度地增加学生的实践量，促进学生语言能力的提高，从而实现教学过程的最优化，学生理解消化的最大化。教师在课前精心准备课件，只需要一只小小的鼠标就可以避免多次交换使用录音机、幻灯机等浪费的时间，加大了课堂训练的密度和广度，提高了训练效率，加快了课堂节奏，节约了大量板书时间。多媒体教学能适应现代快节奏的需要，满足学生的求知欲，如在学习圣诞节时，可以让学生学习了解西方国家的主要节日，如万圣节、愚人节、复活节等，还可以让他们比较了解中西方国家的习俗和文化差异，这样既可以给学生创设语境环境，还可以让学生的求知欲得到满足，思维得到拓展。色彩、形象、动作、声音等是最容易引起学生本能的兴趣，从记忆的角度看，人们对动画的记忆最强，图片次之，文字最弱，因此，利用多媒体声、光、色、影俱全的功能，可将静止的图片设计成色彩鲜明、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画，吸引学生的注意力，通过多媒体课件，充分调动学生的多种感官的功能，增加信息传输的渠道，提高传输信息的容量。同时可以及时双向地传输、反馈知识信息，课堂教学不言而喻。多媒体技术尤其在突出教学重点，突破教学难点，诱导学生思维，培养学生丰富的想象力，深入的探究力，不懈的创造力，提高学生的素质等方面，具有传统教学无法相比的效果，为师生间的互动创造有利的条件。

三、活跃课堂气氛，增进师生互动

初中英语学习中，学生普遍认为语法是最枯燥也是最难掌握的，如何将语法知识讲得既生动形象，又能多层次地帮助学生理解，对许多老师来说是种挑战。运用多媒体技术，在一定程度上解决了这个问题，它可以生动形象地把学习的知识展示给学生，引起学生的学习兴趣，使学生大胆地、积极地参与课堂教学中，发挥想象力，踊跃回答问题，热情讨论所学知识，这样就可以改变教师唱独角戏，课堂气氛呆板、不活跃，传输知识吸收低的局面，增进师生互动，达到最佳效果。多媒体不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的学习欲望，调动学生的学习热情，使他们积极主动地投入学习。优质高效的课堂交际活动可激发学生的学习动机，让学生有机会锻炼整体表达能力，有利于学生自然而然地练习语言，要做到这一点，就要求教师注意创造好良好的交际环境。我们有很多种方法创设良好的交际环境，而充分利用多媒体技术无疑是十分重要的手段。同时利用多媒体技术生动形象、音形兼备的功能，能增进师生的感情交流，调节学生的学习情绪，营造良好的学习气氛，让有意识的学习和无意识的学习结合起来，营造多层次的联系机会，既使学生提高学习效果，又使学生学得轻松愉快。

总之，多媒体技术作为一种有效的教学辅助手段，能高密度、大容量、快节奏地对学生进行信息传输，通过直观、生动、新颖的图像、动画、声音、文本刺激学生的多种感官，提高学生的学习兴趣，激发学生的主观能动性，最大限度地发挥学生的主体作用，有效地将听、说、读、写进行合理整合，优化课堂教学。英语学科的特殊性使多媒体教学具有较好的可操作性，但在先进科技与传统教学相结合仍处于探索阶段的今天，教师应充分认识多媒体教学的优越性和不足之处，恰当地利用多媒体，发挥它直观、形象、生动的优势，让英语教学更生动有趣，折射出多彩的光芒。

（作者单位：湖南省衡阳市船山英文学校）