课堂管理在“巧”而不在“严”

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刚刚接手C层次班级的时候，身边的同事都告诉我，C层次学生不好管，特别是在维系课堂纪律这一方面。如果课堂纪律不好，老师的威信没办法树立，学习成绩更是得不到保障。因此，在课堂的管理上我选择了严厉的路线，学着用不容置疑的语气下达每一个任务指令。

从课堂中我渐渐地发现，一味地严厉虽然让课堂秩序得以维系，但久而久之班级却成了“沉默的死海”。学生最有精神的课堂环节，居然变成了背诵课文这一环节。一遇到需要动脑思考的问题，学生就鸦雀无声，讨论也一点都不积极。

正当我为课堂的沉闷而发愁时，一篇关于课堂管理的论文启发了我。文章说美国的一位科学家通过实验证明，一堂45分钟的课老师如果让学生开怀大笑一次，学生会多记忆1%的知识，而且还会保持高度的兴趣，而吸引学生的亮点最好是与所学有关而又不失幽默的一些话。我赶紧到自己的师傅肖曰玲老师的课堂上学习取经，我发现，学生在开怀大笑中轻松地把知识学会的奥秘，就在于她的幽默风趣，往往不经意但却是别具匠心的一句话就把学生牢牢地抓在了课堂上。肖老师还把一些与课程有关的故事、轶事引进课堂，让学生觉得语文课不仅仅是学习一些索然乏味的知识，而且是充实自己灵魂的一个过程。

在查找了一些专业书籍、听了老教师的几节课以后，我总结了自己课堂的症结。从大的方面来说，我需要解决的问题主要有两方面：一是如何维系好课堂的纪律，二是如何调动学生的兴趣，让课堂在有序的环境中活跃起来。

可是要在C层次的课堂上，既管好纪律又提高效率，并不容易。我决心学习肖老师用幽默的语言吸引学生，让课堂气氛活跃起来。罗马非一日建成，幽默风趣的课堂风格也并不是一天两天可以学成的。想要用合适风趣的语言吸引学生，需要丰富的教学经验。如何做到既能调动起学生的兴趣，保持住学生的活力，又能保证课堂的纪律呢？我决定做一次实验，在教授高一语文必修二第二单元《孔雀东南飞》时，我准备了一些与课堂教学有关的故事。这一课主要围绕着刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧展开，而古今中外又有很多与之主题类似的名剧名作。在讲授的4个课时中，我准备了梁祝化蝶、罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧、陆游与唐婉的《钗头凤》赏析。这一次，我将几个故事分别安排在了前三个课时的最后。上课铃响后，我先向学生卖了个关子：如果课堂纪律好，大家都积极发言，提前完成学习任务的话，课堂的最后3分钟就给大家讲故事。听了这样的话，学生都非常兴奋，整节课进行得也很顺利，学生都精神高昂地投入到学习中，争取早点完成课时任务，留多一些时间欣赏小故事。课堂的最后3分钟，我拿出之前做好的ppt文件，结合着诗文和图片给学生讲述了一个个凄婉的爱情悲剧。在最后一个课时，我又拿出5分钟的时间让大家从文学的角度讨论悲剧的魅力以及造成这些悲剧的原因。学生都能从课文及每节课听到的故事中，总结出自己的看法，并且在周记中锻炼了自己的写作能力。看着大家兴奋地投入到讨论中，课堂教学热烈有序地进行着，我真的是又高兴又欣慰。

从这次经历中，我真正体会到了做老师绝不是单纯的“教”，搞教学一定要抓住规律，掌握方法。老师的工作就是育人，因此他必须时刻与学生进行接触与交流。抓住学生的心理，才能时刻保持对学生的爱心和对工作的热情。