中职美术教学要注重学生人格塑造的探究

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摘要：美术课是中职学校开设的一门重要课程，其作为实施素质教育的重要平台，教学目标不仅仅是给学生传授美术知识，让学生掌握一定的美术技能，其还有一个重要任务，就是对学生进行美育教育，帮助学生塑造健康健全的人格。对中职生来说，这一阶段是他们人生观和价值观形成的关键时期，只有注重人格塑造才能培养出社会需要的高素质人才。本文主要分析了利用中职美术课培养学生人格的必要性，并提出了具体的塑造对策。

关键词：中职美术；学生；人格；塑造对策

一、利用中职美术课堂塑造学生人格的必要性

中职美术教学任务是比较特殊的，它的目标不是培养职业画家，也不是让学生掌握多少美术技能，它的一个重要任务是提高学生的审美能力和艺术素养，让学生具备健全的人格，促进学生的全面发展。之所以倡导利用美术课堂塑造学生的健全人格，是因为美术作品中蕴藏着丰富的美育要素，包括大自然的美、不同作品的形象美等等。这些美的素材能够激发学生的共鸣，让他们产生美的感悟，有助于他们健康人格的形成。也就是说，美术作为艺术教育的重要组成部分在促进学生健全人格形成方面的重要性决定了在中职美术课堂上教师要注重学生人格的塑造。同时，中职生处于身心发展的关键时期，而且他们面临着竞争压力和就业压力，这一时期他们的心理极容易失衡。如果没有健全的人格，他们可能会出现各种病态心理，会养成不良行为习惯，因此，利用美术课堂开展人格教育就显得尤为重要。正是这方面的特殊原因决定了在中职美术课堂中塑造学生人格的必要性。

二、在中职美术课堂上塑造学生人格的具体对策

（一）利用情感效应，培养学生高尚的道德素质。

高尚的道德素质是学生健全人格的重要组成部分，高尚的道德素质内容广泛，包括学生的爱国主义精神、社会责任精神、尊老爱幼精神等方面的培养。在中职美术教学中，教师要善于利用情感效应，帮学生高尚的道德素质。

1、引导学生欣赏优秀的艺术作品，陶冶他们的爱国情操。当前，随着多元化文化的侵入，中职学校学生的思想受到了激烈的冲击，在这种冲击中，有的学生开始滋生盲目崇外的思想，对我国优秀文化熟视无睹，却表现出“外国的月亮更圆”的思想倾向。为了克服学生在这种错误思想影响下不健康人格的形成，中职美术教师要加强引导，要将优秀的美术作品汇总，在美术课堂上给学生展示我国的艺术精粹，让学生欣赏我国传统艺术的精华部分。同时，要采用中西结合的办法，让学生在充分了解我国文化艺术成果的基础上积极吸收国外的优秀艺术作品，帮助学生正确的对待我国和国外文化，帮助学生形成正确的审美观，并培养他们的爱国主义情操，使他们的人格更加完善。

2、挖掘美术作品中的情感要素，渗透道德教育。每个人都是有情感的，重视学生内心深入情感的挖掘，对他们进行道德教育，能够唤起他们的责任感，能够让他们更加注重自身道德修养的提高。比如在美术作品鉴赏中，教师要善于诱导，诱发学生心中的感情。在对罗中立的油画《父亲》进行欣赏的过程中，教师可以引导学生去观察油画中父亲的形象，油画中老农开裂的嘴唇和布满满脸的皱纹、粗糙的双手，都向我们展示一个贫困的父亲形象。罗中立笔下的父亲是中国千千万万父亲的代表，其独特的画面感能传递出一种悲剧性的极具震撼的力量，能够让学生感受到父亲的辛苦、感受到劳动人民的辛苦，能够激发学生尊敬长辈、尊敬劳动人民的道德情感，有助于他们健康人格的形成，让学生自觉在生活中尊重他人。

（二）挖掘美术作品中的人格教育要素，实施高尚人格教育。

教师在对学生进行人格教育之前，要先引导学生认识美术这种艺术，美术这种艺术如果没有较高的人格，那么其画品也是可想而知的。我国的绘画作品强调笔墨文化，强调人品，讲究画如其人，讲究人格成就画品。在学生有了这种基本认知之后，他们会怀着更崇敬的态度对待美术学习。这个时候，教师再挖掘人格要素进行教育渗透，那么势必会达到良好的效果。比如在欣赏徐熙的花鸟画时，教师可以引导学生认识徐熙，徐熙作为江南名族出身的贵族，终身无意做官，始终坚持布衣人生，过悠然自由的生活。正是他的这种高尚人格，使得其绘画作品中动植物始终有一种别样的风神情状，让人感受到高旷的志趣。教师可以引导学生去感受徐熙的这种高尚人格，让他们自觉的向徐熙学习，向无数像徐熙一样志存高洁的人学习。最终帮助学生形成自强不息、不畏强势的品质和高尚的人格。

（三）适应中职教育需求，提高学生人文素质。

人文素质是学生人格的重要部分。新时期，社会对中职教育有了更高的要求，中职学校不仅要为学校输送高技能人才，还要输送人文本质优秀的人才。因此，中职美术课要善于培养学生的美术鉴赏能力，强化学生的审美情趣培养，让学生在审美体验中感受带人与自然的和谐，学会以美的眼光看待周围的事物，学会处理自己与他人与社会的关系，从而提升学生的人文素质，增强学生的社会适应能力和交际能力。

结语：综上所述，中职学生处在一个较为特殊的时期，这一时期是他们生理和心理发展的关键时期。这一时期，美术教育作为素质教育的重要课程应发挥其积极作用，应该善于挖掘其教育因素，对学生进行人格教育，提高学生的道德品质和人文素质，让学生具备高尚的人格。

参考文献：

[1]陆红弟.中职美术教学中人格塑造的思考[J].职教通讯.2011（12）

[2]朱国维.谈美术教学中的审美教育[J].大众心理学.2010（10）

[3]赵作玮.素质教育和创新教育[J].成功（教育）.2011（09）