高中英语教学中学生智力开发因素研究

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摘 要：对处于高中阶段的学生来说，他们的智力因素是否能得到有效开发是十分重要的。因此，我们教师一定要在教学中注意培养他们独立思考和解决问题的能力。就英语学科而言，教师们需要根据学生自身的身心发展规律并结合教学内容对学生进行一个全面的、综合的训练。本文从高中的英语教学入手，结合教学实践，简要地对影响高中学生智力开发的相关因素进行了研究。

关键词：高中生 英语教学创新 学生智能开发 研究

一、 影响学生智力开发的因素

1. 教师

我们都知道，教师是整个课堂的主导。一节课的好坏主要取决于教师采取怎样的教学模式和教学方法。只有给学生营造出一个宽松愉悦的学习环境和氛围才能很好地对他们的智能进行合理的开发与培养。因此，教师在实际的教学过程中一定要去关注每一个学生的个体差异，从而做出正确的指导，因材施教，循序渐进，只有这样才能使孩子们的智力得到最大限度的开发。

2. 教学

拿高中英语来说，其作为一门语言类教学，在实际的课堂中我们要改变传统的教师教、学生被动学这样一种填鸭式的教学方法，这样的教学不但无法调动学生的积极性，还使得整个课堂氛围沉闷，毫无生气，这样教学的直观效果也会大打折扣。因此，我们要采用创新的教学模式和方法，借助于各种教学仪器营造出一个良好的学习氛围，激发学生们的学习兴趣。只有这样才能使学生的个性得到充分的展现，智能得到充分的发挥。

二、 如何在高中英语教学中开发学生智力

1. 培养记忆力

在语言类的学习过程中，记忆能力是发展与培养智力的基础，因此，记忆的方法显得非常重要。科学研究表明，人的遗忘是有规律的，如果想做到保持长久的记忆，那么就要在理解的基础上进行记忆，这样就可以确保记忆的稳固性，另外，还要根据艾宾浩斯遗忘曲线的遗忘规律合理地安排时间进行反复的复习与巩固，这样才能保持记忆的长久性。拿高中的英语单词记忆来说，我们可以多分析总结一些有用的记忆方法来帮助记忆力的提高。在高中阶段，我们所要掌握的单词数量已经有上千个了，在对这些单词进行记忆的时候可以采用词根和词缀法来进行记忆。比如说pre?鄄就是一个单词的前缀，意思是“在前”，因此premedical就是“医学预科”的意思。再如inter?鄄这个前缀是“在之间”的意思，那么interaction就可译为“相互作用”。像这些词根和词缀可以帮助我们对所学的单词进行一个归纳与整合，这不仅有利于我们记忆力的提高也对自身智力能力的开发起到了积极的影响。

2. 培养注意力

在英语课堂的教学中，每一步都是层层递进的，因此，注意力的集中对学生们来说相当地重要。可我们却发现在英语教学过程中学生上课时会经常出现注意力不集中的现象，这对他们的学习和智力开发都将产生不良的影响。因此，我们要改革传统的教学模式和方法，创新教学手段，多提出问题，多鼓励他们进行讨论和交流，让学生们对课堂本身产生兴趣，积极地参与其中，这样一来，才能唤起和保持他们的注意力。

3. 培养思维力

在英语教学实践中，我们还要注重对学生思维能力的培养与提高。由于所处高中阶段的学生思维能力尚不够成熟，而且每个学生的思维特征又不一样，因此，针对这个情况，我们的教师在课堂中就要用直观性的教学手段，对学生循循善诱，多进行发散性思维训练。除了课堂上的教学以外还要经常组织一些丰富多彩的课外活动，如英语口语比赛、英语歌唱比赛、英语朗诵比赛等，不断加强学生的英语技能和课外阅读量，这对启发他们的思考和提高他们的英语能力都有很大的帮助。

4. 培养想象力

在英语教学实践中，教师还要不断激发学生的想象力。比如我们要学习课文中的一段对话时，首先要让学生根据课本的题目展开相关的想象，试想一下文中的对话会围绕什么内容展开，会涉及什么样的话题，要让学生们身临其境地去感受。然后，在此基础上对文章内容进行学习，找出重难点。教师可以根据相关难点进行提问，让学生通过小组的讨论和交流去找寻答案。最后，在结束教学内容的时候还可以要求学生们再一次回想文章中的内容与情节，这样就能加深他们对相关知识的印象。

参考文献：

1. 房鸿烈，韩和鸣.中小学教学策略研究.中州古籍出版社，2001.

2. 侯渝生.新课程理念下创新教学设计（高中英语）.东北师范大学出版社，2003.

3. 梁海洋.高中英语教学中非智力因素的开发与培养.林区教学，2007年第7期（总第124期）.

4. 赵璇.浅谈英语课堂中学生自主性学习能力的培养［J］.赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）.2010年01期.