如何引导学习障碍生走出障碍

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随着信息社会的到来,人们的生活节奏越来越快,学生也不例外。每天起床、上学、吃饭、做作业,似乎安排得井井有条。但紧张单调的生活与中学生天真活泼的本性产生了矛盾,给学生带来了巨大的压力,造成一些学生产生了一定的心理障碍。这两年我在班级中发现有越来越多的学生出现了学习障碍。据分析发现这些学生的学习障碍可表现为五种类型:1.缺乏学习动机,逃避学习行为。经常逃课,上课不认真,课后不复习,作业不完成。2.智力水平较低,无法跟上正常学业进度。3.学习能力缺乏。不能掌握恰当的学习方法和有效的学习策略,自学能力差,学习效率低,学习成绩不高。4.学习困难。表现在阅读、计算等单一方面的能力低下,常出现某一门功课成绩好,而另一门功课差的偏科现象。5.不良学习情绪。怠学、厌学,把学习看成负担,缺乏学习兴趣,丧失学习信心。

作为班主任,我们的职责就是在学生成长的道路上给予必要的支持、正确的引导,使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路,防止误入歧途。面对有学习障碍的学生,班主任应如何帮助学生排除障碍呢?

一、营造宽松的氛围

宽松是一种总体感觉。置身于宽松氛围的每一个成员的心理此时此地应是放松的自在的,在一定程度上情感可以自然流露,思想可以任意驰骋,不必受太多的拘束。“除了拥有作业,我们还能拥有什么?”这是许多学生发自内心的呐喊。从中表明学生需要自由,渴望独立。因而要留给学生自由支配的时间,留给属于学生自己的天地,让他们在宽松的氛围里学习。

二、帮助学生树立正确的学习观

教师应引导学生认识到学习是艰苦而且必须长期坚持的事情,遇事想走捷径,希翼侥幸取得成功是行不通的。很多学生对未来有很多美好的向往,对别人的成就羡慕不已,但就是不能脚踏实地地去拼搏、奋斗。他们不懂得读书是相当艰苦的事情,学习生活有其单调枯燥的一面,远没有想像的那么多彩。学生只有对学习生活有了全面而客观的认识,才能全身心地投入到学习中去。

三、建立融洽和谐的师生关系

教育心理学表明,情感具有迁移功能,是打开学生心灵的钥匙。师生情感的融洽,不仅能保证教学的顺利进行,而且能调动学生学习的积极性和主动性。教师若能与学生平等相处,互尊互爱,就缩短了师生心理上的距离。其实,有学习障碍的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护,因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为班主任,要真诚地向他们倾注情感,用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们,逐步增强他们的信心、勇气,并耐心细致的培养他们,使他们早日赶上其他同学。

四、巧设情景,培养竞争意识

在一定条件控制下的相互竞争,能够激发学生的进取精神和学习热情,推动他们去创造性地解决各种问题。因此,在教育过程中,教师可巧妙地创设情境,组织合理的富有竞争性的活动,使学生受到竞争的熏陶和训练,培养学生的竞争意识。如在教育中设置难题、制造挫折等,使学生在达到目标的过程中,既不会望而生畏、束手无策,也不是一帆风顺、轻而易举。使他们明白需要付出一定的努力,克服一定的困难后才能取得成功,以增强自己的心理承受能力,懂得如何迎接困难的挑战,以适应未来社会的激烈竞争。

五、及时进行心理疏导

中学心理学表明,积极的情绪能调动学生的学习积极性,而消极的情绪则会阻碍学习积极性的发挥。因而让学生拥有开朗的个性、乐观的情绪、健康的心态,是提高学生学习积极性的有力手段。当面对有怠学、厌学、缺乏自信等不良情绪的学生时,教师要对他们进行积极的心理暗示,通过一定的活动转移他们的不良情绪,并帮助他们制定适当的目标过程,逐步走出心理困境。

事实表明,拥有健康的心里素质是保证学生积极学习的基本条件。作为班主任更应该关注学生的心理健康,帮助学生塑造健全的人格,引导学生走出障碍,让他们重树自信投入学习,以适应未来更加激烈的挑战。