初中语文教学中学习兴趣培养的认识与实践

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【摘要】利用丰富多变的教学语言，创设轻松、民主的课堂气氛，开展丰富多彩的课外活动，改进教法和学法，给学生创造成功的机会，可以激发学生学习语文的兴趣，提高教学质量和教学水平。

【关键词】语文教学；兴趣培养；认识与实践

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

由于学习语文主观性强且需要长期积累，远没有学习数、理、化收效明显，因此重理轻文也就成了一种普遍现象。笔者认为，应当从一开始就注意激发、培养学生学习语文的兴趣，因为兴趣是入门的向导，兴趣可以产生巨大的动力。

一、采用新颖有趣的教学手段和方法，激发学生学习语文的兴趣，提高“听”的能力

一个善于听的学生，会源源不断地吸收大量的信息来充实自己；而一个不善于“听”的学生，常因听不懂老师说话的内容，造成所接受的语文信息是片面的、不完备的。久而久之，其学习语文的兴趣就会消失。只有带着高昂的情趣，专心致志地听讲，认认真真地思考，听清了内容，理解了意思，进入了情境，才能产生兴趣。

语文教材里的知识不可能都有趣，有些甚至很乏味，要使学生乐于接受这些知识，新颖、有趣的教学方法极为重要。例如语法知识学生普遍觉得枯燥无味，教学时就要设法激趣。学“词性”时，可自编一些口诀，使易记易学。像副词歌：“都很又不刚刚，稍微十分马上，忽然渐渐更挺，大概一定经常。”介词歌：“介词记住和与对，到跟连同以比被，同凭把给向在朝，沿着按照关于为，用在名词、代词前，修饰动、形要牢记。”等。在讲造字方法时，可搜集学生作文中的错别字，按不同类别归类，再分析字型，从汉字的起源和六书的角度，结合古文字学解释字形的构造、结构，增加故事性、趣味性。如：“相”字，甲骨文中“上目下木”——树顶上面一只大眼睛，意思是人站在树上向远处观察，后来，为了美观和方便，成了“相”。本义是动词，后来随着语言的发展，在一些场合它又被用作名词和副词。诸如此类的讲解，学生兴趣浓，记得快，记得牢。

在议论文教学中，“辩”是激发学生学习兴趣的最有效的途径。名（概念）辩、辞（判断）辩、说（推理）辩、思（思维规律）辩及辩的运用——证明与反驳，都具有极其丰富的思考价值和趣味，对锻炼学生的思维能力和思辨兴趣的激发有着极大的促进作用。可让学生经常观看一些辩论会的实况录像，激发他们对“辩”的价值的认识，并结合议论文学习，组织学生开展辩论会，进行歌评、时评、事评，越辩越明，越辩兴致越高。

二、创造机会，让学生充分体验成功的喜悦

人在从事某种实践活动的过程中，如果能获得一些成功，即使是偶尔的成功，也会对兴趣的形成、巩固和发展产生积极的影响。这在青少年时期尤为明显。因此，要针对学生的实际情况，千方百计地为他们创造成功的机会。例如，课堂提问时，对成绩好的学生提一些较难的问题；对成绩差的学生提一些较容易的问题。给擅长普通话的学生提供朗读的机会；给善于书面表达的学生笔答的机会；给书法好的学生提供上黑板做练习的机会。对学习被动冷漠的学生，可采取特殊的方法引导、鼓励，为他们创造成功的机会；对于那些敢于大胆发言，但答案却不正确的学生，可对他们思考问题的思路进行分析，进而把他们引导到正确的思路上来，从而创造轻松、民主的教学气氛。

三、运用丰富多变的教学语言培养学生的理解能力

为提高学生理解能力，激发学生的学习兴趣，课堂语言要丰富多彩，富于变化，要常从不同的角度，运用不同的句式（如陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；单句、复句、不完全句式等），恰如其分地表达课文中的感情，刺激学生的听觉器官，使之处于积极思维的状态。启发学生对课堂语言积极地进行分析，理解其中的意义和感情，甚至听出“画外音”，这样，既训练了学生的理解能力，又激发了学生学习语文的兴趣。

四、创造“敢于说、乐于说”的教学气氛，在说话能力的训练中激发兴趣

如何训练口头表达能力呢？首先要在课堂上创造一种敢于说、乐于说的情境，给学生提供说话的机会和有趣的说话题目，让学生感到有话可说，不吐不快。提问方式应富于变化，提问的内容要鲜活、有趣，问题提出后，学生能够跃跃欲试，争相发表见解，兴趣倍增。此外还可通过复述、讨论的方式进行训练。如对《皇帝的新装》一文故事梗概的复述，可以让学生以讲故事的形式登台演讲。上《春》一文时，可以让学生对四幅图进行想象性描画（可对课文中的描写有所增删）。这种复述、讲演、描画和增删的处理，或多或少会留下学生思维成果的痕迹，对他们的记忆能力、表达能力和写作能力的提高都有一定的帮助。对于一些较重要的疑难问题，师生可以共同研讨，讨论时出现争论是正常现象。在争论中，学生的思维处于高度紧张的状态，他们不仅思考对问题的见解，而且考证对观点的论证方法，思索用来表述观点的语言文字，这样在无形之中激发了他们的兴趣。

五、课外拓宽知识面，利用活动激趣

（一）广泛地开展课外活动。如举办朗诵会、讨论会、演讲会、知识竞赛和作文竞赛等，还可举行专题讲座，培养学生专题研究的兴趣。如可举行“鲁迅作品研讨会”（限于选入课本中的作品）、“古今著名散文比较欣赏”（限于课本的散文）研讨会等。

（二）组织文学社团。如组织“萌芽”、“小草”等文学社团。

（三）组织学生开展课余剪报活动。让学生自备一个“艺海拾贝”的小本子，定期交流比赛，教师带头参加，做示范。另外在每次作文后，可以要求学生加两条知识闻或名人、伟人的语录。长期坚持，学生肯定会受益匪浅，其学习语文的兴趣自然会受到激发与培养。

培养学生学习语文的兴趣，语文教育工作者责无旁贷。只要我们语文教育工作者不断地加强学习、实践和反思，就一定能探索出更多的方法，进一步调动学生学习语文的积极性和主动性。