提升高职生的就业竞争力打造外贸行业人才

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摘 要：现今高职生的就业压力大，要解决就业难的问题，一是他们要对自己作出正确的定位，找准就业方向，着重了解中小规模企业和单位所需。二是树立正确的职业观念，提高技能素养，做到上岗即创造价值，这样才能提高自身的就业竞争力。

关键词： 高职生；就业压力；中小企业需求；职业生涯规划

提高高职生的就业率是关系人才素质提升和保持社会稳定的大事。外贸行业是国与国之间政治、经济、文化交流紧密结合的产业，有着广阔的市场前景和庞大的产业链，也是可以广泛吸纳毕业生的行业。本文试图以外贸行业的人才需求为视角来探讨如何扩大高职院校毕业生的就业途径。

当前，外贸企业对行业人才的需求呈现出多层次、多规格特征。大型国企、外商投资企业由于规模大，内部分工较细，需要的人才层次比较高，专业化程度要求也高，一般要求本科及以上学历。另外中小企业和民营企业在对外贸易进出口总额中贡献率逐年增长，在我国经济社会发展中极具活力，已成为促进社会经济发展参与国际经贸合作的中坚力量。这些企业部门简单，更需要应用型人才加入其中。以地方经济服务为主要任务的高等职业技术学院培养的中级人才正好符合了中小企业的需求。现今，具备从事报关、跟单等工作所需的应用型专门人才严重不足，已经制约了外贸行业迅速发展。但从整体看，高职生在这些企业的就业几率还是很大的。那么怎样才能提高高职生的职业竞争力呢？

一、明确用人单位对人才素养的要求

涉外企业在对外贸人才的招聘时着重考查以下几方面：①是否具备职业道德素养，如诚信品质、合作共事能力、吃苦耐劳精神等；②是否熟悉国际贸易流程各环节的操作技能；③能否流利使用英文口头或信函直接与客户沟通等；④能否熟练使用计算机进行市场信息搜集处理；⑤是否有较强的营销能力。此外，外贸行业对人员素质的整体要求在提高，不仅要掌握最新的专业知识，有一定的实务操作经验，同时还须持有国家颁发的资格证书，如国际商务单证员证书、报关员资格证书、报检员资格证书、外销员从业资格证书等。

二、根据用人单位的需求制定工学结合的人才培养模式

（1）加强职业道德教育，引导学生树立正确的职业观念。道德教育首先要给学生树立诚信意识。本人理解的诚信有两个方面，一是对客户，一是对企业本身。客户方面，对外贸易的客户都是外商，如果诚信缺失会有损国家商品形象，在一定程度上破坏了国家对外经济的交往。只有重合同履约，才能取信于全世界的贸易伙伴，生意才能做得长久，并且能维护我国的商业信誉。对企业而言，员工是根本。企业有忠诚的、有能力的、稳定的员工队伍，才能生存和发展，使业务得到拓展。员工也必须依赖企业这相对稳定的平台才能发挥自己的聪明才智，实现自己的价值和理想。所以要问企业的雇佣者最怕什么，他们回答：最怕飞单，其他一切都是浮云。那种不忠于自己企业，不忠于集体的行为是会遭人唾弃的。个人的诚信名片一旦丢失，职场上将会举步维艰。所以：人无诚信不立，家无诚信不和，业无诚信不兴，国无诚信不宁。

另外我们还要弘扬吃苦耐劳的精神，切忌急功近利、眼高手低的浮躁心态，必须实干，做好自主择业和独立创业的心理准备，提高承受挫折的心理素质和能力。我们要把自己的职业生涯定位为从事普通工作的“应用型”“技能型”人才。艰苦奋斗是磨炼意志的主要途径，生活道路不可能一帆风顺，有了吃苦精神，就能形成乐观向上的人生态度。求职者普遍认为外贸业务员工作不太好做，且又苦又累。但一家销售公司的负责人深有感触地说：“如果你将来想做老板或从事更高层的职位，那么就应该从业务员做起，这可以让你直接接触市场，掌握市场动态，把握市场命脉。”外贸行业招聘员工为什么这么注重有吃苦精神，因为它要求业务员必须要做到一专多能：不但要发展服务好国外客户，还要协调管理好国内工厂生产；不但要熟悉产品特性，还要控制原料成本；不但要掌握好外语知识，还要懂得基本的电子商务；不但要了解进出口的相关流程，还要懂得相关的法律法规。能做到以上这些，一个外贸人的职业生涯才刚刚起步。任何一个外贸行业的成功人士都有着在广交会上睡地铺、在工厂通宵做工赶交期的经历。吃得苦中苦，方为人上人。高职生只有掌握了自己从事行业的核心技术和经验，才能生存和发展，进而改变命运。

（2）把实践环节作为教学评估的关键性指标。随着世界经济联系的进一步加强和我国经济的飞速发展，国际经济环境和知识更新发展较快，经济贸易的操作方法也在实际贸易过程中不断地调整和完善，而课本知识往往是“滞后”的，单纯按照课本内容“照本宣科”显然不能满足学生今后岗位工作的需要。因此，在平时教学过程中，教师要有针对性地突出理论知识的转化或指导实践应用能力方面的培养与锻炼。

①围绕职能设置课程模块，结合技能鉴定完善教学大纲。由于高职教育起步较晚，至今还不能妥善处理好职业性与学术性之间的关系，高职院校急需一份具有自己学院办学特色的专业设置指南和规范。同时，高职院校要遵循“实用为先，够用为度”的原则，调整培养目标，完善培养体系，提高教学质量。

②加大校内实训课的教学改革，寻找符合工学结合思路的实训课程模块，制定科学可行的项目引导、目标教学方案，调整理论和实训课程的比例，真正把实用技能贯穿于日常教学。

③建立高水平校外实习基地，加强校企人才培养模式的对接，努力建立工学交替、校企合作的长效机制，保证学生参与到外贸业务的全过程。校企对接首先要从文化交流开始，在校园文化中渗透优秀的企业文化，使外贸企业主流观念内化成学生素质，使学生的价值观和行为规范更符合企业要求。其次，要达到校企的长期合作，还可以以交换式的培训服务来实现。例如很多企业反映员工英语包括书面和口语都需要不断加强，希望高职院校一些实践能力较强的外贸专业教师能帮助企业培训员工专业英语。一方面学校的教师要走出去，到企业中去沟通交流，另一方面学校还要能将有经验的外贸企业的管理或工程技术人员请进来，以兼职教师或者做辅导员的形式给学生介绍他们生产或业务流程方面的实践经验，他们的教学形式会是最详尽、最鲜明的，对于学生的就业指导也是最有方向性的。教师走出去了，学生更要走出去。在企业和工厂里结合岗位的工作过程实施与工作任务相结合的专业教学活动，能够帮助学生快速地建立所学专业知识与工作任务的链接，缩短从专业到职业的体验进程，从而大大提高实习的实效性。所以，只有以校企双赢为原则才能达到合作的长效，使学生成为最大的收益者。

（3）重实践但不能轻理论，理论教学要与专业技能的考证相结合。目前人才缺口较大的跟单员、单证员、外贸业务员、报关员和报检员等，对学历要求并不高，但都要求持有国家通用的资格证上岗工作。从业资格证书的作用显得越来越重要，学校的课程应围绕着相关的专业考证设置，为学生顺利通过考证搭建知识平台。教师要向学生强调自主学习的重要性，最终达到“毕业证”与“考证”相结合，拓宽他们的就业途径，实现毕业与就业的“零距离”。

总之，解决学生就业不是卸包袱，学生的就业问题不能看表象，提高人才素养和强化专业技能才是根本。高职院的教师要深入了解学生的不同个性和意向，对他们进行职业生涯规划指导，提升他们的就业竞争力，使他们找到最适合自己的就业方向和岗位，从而真正成长为外贸行业的优秀人才。

参考文献：

[1]宋丽娜.外贸人才培养与企业需求对接模式研究[J].教育与教学研究，2012（26）.

[2]王秀霞.高职对外贸易人才培养与中小企业需求研究[J].改革与开放，2009（22）.

（江苏财经职业技术学院）