电化点睛 精彩语文
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇电化点睛 精彩语文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：电化教育手段是一种先进生动的教与学的辅助手段，为单一枯燥的教学课堂增色不少，更是受到了广大师生的青睐。如今，电化教育手段在小学语文教学中的运用尤为普遍。电化教育不仅丰富了课堂教学手段，为教学营造了更加生动活泼的氛围，同时还迎合了学生的心理，顺应时展潮流。现代化教学与传统教学有机结合，互补、优化完善了教学手段，最大限度地调动了学生学习积极性，提高了教学效率。
关键词：电化教学；生动；优化；效率
在多年的教学生涯中，笔者深有感触，电化教育手段对自身的教学起到了很大的作用，那如何才能运用好这个现代化的教学手段呢？以下是笔者一点点粗浅的经验。
一、利用电化手段，生动再现课文内容，调动情感，激发学生学习兴趣
电化教育手段，寓教于乐，能使严肃的课堂变得生动有趣，吸引学生，调动起学习兴趣，使学生不由自主地集中注意力，无需教师再强制性地进行强调提醒。在教学《雪地里小画家》一课时，老师先播放下雪天的情景图，雪花漫天飞舞，飘飘洒洒，学生仿佛真的置身其中，接着，配上美妙的课文朗读，使学生如身临其境一般，非常投入。在分析课文时，笔者又出示小动物作画的画面，并让他们充分发挥想象，学生通过看、听、说、评，兴致浓厚，课堂效率提高了很多。
二、利用电化教学凸显疑难，提高语文课堂教学效率
多媒体电脑教学是电化教学的一种方式，是一种真正可称得上是全方位、立体式、多角度的一种教学手段，对学生具有不可抗拒的超强吸引力。它能带动学生全身心参与教学，发挥主观能动性，成为学习的主体，进而大大提高学习效率。在学习《白杨礼赞》一文时，利用多媒体教学课件来解决课文的难点：一望无际，黄绿相间，雄壮的音乐声中映入眼帘的是震撼视觉的黄土高原画面，无边无垠，坦荡如砥。当画面出现一棵或几棵白杨树，由远到近，画面越来越清晰。配乐的转换声中，笔直的干，笔直的枝，更加衬托出白杨树是如此的不平凡。学生从视觉到听觉，真真实实地体会到那种雄壮与伟大，平常却非凡的白杨树。鲜活的画面，缓缓流淌的音乐，加上柔美的语言，使无法准确言传的东西，深深地意会出来了。生动的教学形式，使学生在短短的课堂上，通过亲眼目睹，更加深切地体会到了作者的写作意图，不仅提高了学生的阅读水平，更重要的是提高了课堂教学效率。
三、利用电化教学优化教学方法，突破教材难点
电化教学直观性很强，改变了以往那种“只靠嘴巴干巴巴讲”的局面，这样不但培养了学生观察、分析事物的能力，而且对文章的重点、难点也有了很大的突破。
文言文或古诗词是语文教学的难点，文言文枯燥乏味，难读难记，古诗词用词精练，深奥难懂。利用电化手段辅助教学，效果不错。例如，教学苏轼的《水调歌头·明月几时有》一文时，配以当前的流行曲目，一来可以激发学生的兴趣，二来便于学生熟悉内容，再加上歌者的深情演绎，通过视听结合，学生能较容易地领悟词中所蕴含的深意，为突破文章难点提供帮助。
四、利用电化教学联系生活实际，做到“生活处处有语文”
素质教育的基本前提是学以致用，摒弃“死读书，读死书”的传统做法，让学生成为真正的主人。语文教学与生活息息相关，因此，语文教学中联系生活的环节尤为重要。那么语文课堂如何联系生活呢？因此，我们可以借助电化手段。如，在作文教学《感受自然》一文中，呈现四季美丽缤纷的画面，让学生感受自然，再妙笔生花；在《小狮子爱尔莎》中可以呈现动物与人和谐生活的画面，唤起学生的善良之心；在诗歌《天上的街市》教学中展示牛郎织女相会的感人场面，让学生感受到现在生活的幸福，珍惜美好的现在。总之，电化教学只要应用恰当，一定会让我们的教学锦上添花！
五、运用电教手段，有利于培养儿童的审美素质
我国文学作品众多，优秀文学作品更是层出不穷。但作为小学生，因年龄较小，阅读赏析能力有限，往往难于体会文学作品的美感。鉴于此，如能为小学生配以与之年龄、心理实际相符的电教手段，则更能从心理贴近学生的需求，满足学生的心理。如《梅雨潭》一文中对瀑布的描写，在山边，它是“一带”白而发亮的水，坐在亭中向上望是“整齐而平滑”的瀑布，正对面是“被扯成大小几绺儿”的瀑流，往下看是“废话啐玉”般乱溅着的“晶莹的水花”，写出在不同角度观察时瀑布的不同姿态。
对于从未见过瀑布的学生，能想象出那种情景已经很不错了，但要体会文中大自然的美却太难了。笔者在教学中运用了电教手段后，效果极好。逼真的画面，配乐朗读，仿佛身临其境，学生自然能对文中语句心领神会，无形中自然而然地也受到了美的熏陶，提高了学生欣赏美的能力。
总之，在语文教学中，合理地运用电化教学，对学生实施素质教育起到了极大的促进作用。我们每位教育者都应认真钻研教材，恰当地运用电教手段，使学生真正成为学习的主人，使课堂教学效率真正发挥它的主渠道作用，更好地实施素质教育。
参考文献：
教师专业化的理论与实践（修订版）.人民教育出版社，2003-02.