高三美术特长班历史复习策略

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高三美术生，学习文化课时间紧、任务重，教学压力大，技巧性强，为提高复习效果，经过几年的探索，现总结如下：

一、复习理念

在课程功能上树立“全面发挥历史教育功能”的理念，在课程学习上，树立“学生主动学习”理念，在课程教学上，树立“多元互动”理念。实现“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标。

二、复习方法

（一）由于时间的原因，只能进行一轮复习，重点是专题史。适当的结合通史的复习。既要着眼于通史知识体系的构建，又要巩固各时段的专题知识体系，两者相互穿插、整合，从而理清历史知识的纵横联系，建立起合理通达的学科知识体系和知识结构。可通过适度补充阶段特征等知识，帮助学生掌握历史阶段变化，把握人类文明演进进程；按照各专题要求，梳理单元知识，归纳理性认识，进一步巩固落实专题知识。

1、专题史复习

（1）教材整合

现行高中历史教材在课程结构上，以“模块”+“专题”的形式，分为3个必修模块和6个选修模块。根据建构主义教学观，教材整合有利于学生形成完整的历史感，优化教学。根据教学需要，进行选修课程与选修课程整合、选修课程与必修课程的整合。

案例：必修一的“辛亥革命”、必修二的“民国时期民族工业的发展”、必修三的“三民主义”和选修中“亚洲觉醒的先驱”。

（2）史料教学

鉴于高考考查：①获取和解读信息的能力；②调动和运用知识的能力；③描述和阐述事物的能力；④论证和探讨问题的能力。高考主要通过史料的形式呈现出来，复习中要恰当的选用史料。选择史料要紧扣教学重、难点，确保科学性，利于培养学生的独立的学科思维意识和能力。

案例：

天子受命于天，诸侯受命于天子，子受命于父，臣受命于君，妻受命于夫，诸所受命者，其尊皆天也。虽谓受命于天亦可。——董仲舒《春秋繁露》

上述资料体现董仲舒君权神授的思想美事召美类，恶事召恶类。类之相应起也，如马鸣则马应之；牛鸣则牛应之。帝王之将兴，其美祥亦先见；其将亡也，妖孽亦先见。

以上资料，体现了董仲舒天人感应思想引用古籍原文，可增强历史感，简化、深化了教材内容。

（3）问题式教学

古语：“学源于思，思源于疑，有疑则思解，需解则长新”。问题式教学有利于学生自主学习能力和创新能力的培养在教学中，问题提出要科学，要针对教学重难点，要针对学生的层次，要以创造性发问为主。特别是开放探究性的问题。

（4）专题知识要点化、系统化，利于学生掌握。

案例：

中国古代选官制度变化

西周——世卿世禄

战国、秦、汉初——军功爵制

西汉——察举制、征辟制

东汉末、魏晋南北朝——九品中正制

隋、唐——科举制

明、清——八股取士（科举制）

发展规律：

①标准：由家世财产门第逐渐发展到才学，选拔标准趋向公开公平

②选官权：从地方收归中央

③选择方式：由举荐评定授官到科举考试，趋向严密、科学

（5）教学过程贯穿史观解读与运用。

如“现代化史观”、“文明史观”、“全球史观”、“社会史观”、“生态史观”、“革命史观”、“辩证唯物史观”。包括史观解读、备考点拨、应用训练。

2、通史体例复习

在复习必修模块时，恰当的、增加通史复习，可使学生复习所学内容，掌握好阶段特征。如：复习到必修三“明末清初的思想活跃局面”可简洁的联系前面所学的经济史和政治史。

案例：

（二）聚焦社会热点

把握近来高考关注热点，与热点相关的古今中外历史事件融合在一起，结合时政，从历史学科的角度解读。

如：1、持续关注社会转型问题2、重点关注民生问题3、特别关注民主政治制度建设问题4、“海权”问题、“中美、中日”关系等。

（三）答题技巧

历史高考分选择题、材料解析题、开放探究题三种题型，要针对不同题型，包括题型解读、解答技巧、应用训练。

（四）训练提升，验证规范

教学内容：模拟训练，讲评分析，规范指导，狠抓落实。

教学要求：结合教学实际和学生实际情况，自组自编试题，坚决摈弃滥发成卷，浪费精力的做法。查缺补漏，加强针对性，使复习质量上一个新台阶。

（五）应试心理，战术指导

1、考前心理、生理调整。

2、考前攻略。

3、高考历史临场发挥战术指导。

实践证明，近几年我校美术班文综成绩一直名列前茅，与正确的复习策略是分不开的，但仍需不断探索更加有益高效的复习方法。