小班化教学形式在新课程中的运用

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【摘 要】小班化教育的理念在于促进每一个学生全面而富有个性的发展，让学生充分分享各种教育资源，有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多时间与教师交往、沟通。小班化英语课堂教学模式，旨在通过对教学形式中量的强化，来实现最优化教育，从而达到质的飞跃，使小班化教学在实践中更富有操作性。

【关键词】教学设计；小班化；运用

随着社会对教育的要求越来越高，学校的小班化教育模式已成为未来教育发展的新趋势，越来越多的家长，对优质教育产生了强烈的“渴望”，教师们也在小班化英语教学方法、教学组织形式等方面作了一些研究和探索，但仍然改变不了那种大班教学模式。因此，我从小班化的实际情况出发，对小班化英语教学设计、课堂内教学过程、课后研究性作业、各阶段教学评价等各个教学环节进行一番尝试，力求将小班化的英语教学形式在新课程中得以彰显。

一、课前的教学设计——留有思考的空间

在小班的英语教学中，师生与生生间的互动则更为密切，教师完全可以照顾到班上二三十个学生，这样给学生的机会多了，在设计教学活动时就会考虑到难度，适中的难度留给学生思考的空间，留给学生思辨的时间，而学生的答案又可能会给其他学生或老师一些灵感和思维火花，这样的教学设计是动态而又灵活，更为重要的是小班的每个学生的潜能都可以得到充分的发挥。例如，我们在学习一些形状类的单词时，先在每幅图画中出现几种形状，启发学生进行观察、思考、联想，让学生猜测这种形状的东西是什么，运用“The is a .或The are the .”的句型达到复习巩固的目的和观察创造能力的培养。然后让学生自行进行创作，再在班里展示，让其他人来进行猜测，学生的兴趣高昂，学习英语特别有劲，小班的英语教学效果肯定比起大班的灌输式的好得多，而且每个学生都能参与其中。

二、课堂内教学过程策略——分层教学

小班化的英语教学必须“阳光普照”，要让每一个孩子都能够得到自己的发展，彰显自己的个性，挖掘他们的潜能，创设适合学生成长的教育，这是我们的教育理念。但我们学生是有着千差万别的、各具特点的人。各自的基础和能力各不相同，因而，在英语教学实践中，必须遵循因材施教的原则，采用分层教学的策略。

分层教学需要教师根据不同层次学生的智力或学习的实际水平进行教学。它既重视学生共同要求，又照顾了不同类型学生的个体差异，优等生组可以以自学为主，低层次组由教师指导学习，分类施教，分类指导，既要让优等生组吃得好，又要让低层次组吃得饱。两类学生在英语学习要求上基本目标相同，只是在提高目标和发展目标上各有差异，教学时应及时矫正、调控和确定不同层次的学习目标，以求不同层次的学生都得到主动发展。比如对未达标学生采用个别化课堂教学法，开展小组的互帮互学，如利用好朋友的关系，“一帮一”的带读课文单词句型，重点指导学习方法，帮助他们克服学习上的障碍，激发其学习动机；而对于达标学生，要求他们必须向高一层次目标递进，可以为这些学生“开小灶”，指导他们向知识和技能的纵深拓展，使之扩大知识面，开发智力，培养综合能力。在这个中间，我们必须及时调整英语课堂教学目标，优化英语课堂教学过程管理，及时调控课堂教学行为，并对学生进行形成性评价，这样效率才能得到体现。

三、课后作业的设计——个性化作业

学生的英语作业是学生巩固课堂所学知识的重要手段，也是自主探究学习的一个重要组成部分，对于小班化英语教学，课后作业的设计必须要分层布置，对不同层次学生作业提出不同的要求，教师采取布置个性化作业的方式，根据学生的认知能力，自由选择适合学生的程度的作业。而且班级人数少，完全可以进行面批。

首先要精选内容。按照英语教学的要求，分类设计作业，如帮助理解的，巩固记忆的，提炼概括的，迁移转换的，发散思维的……把每类作业按难易程度设计出几个不同的档次，使不同水平的学生都能做作业，都能完成作业。

其次要适当引导。个性化作业虽然可以激发学生的兴趣，调动学生做作业的积极主动性，不致造成学生的心理负担，但如果缺少教师的适当引导，也可能出现事与愿违的现象。教师要有预见性地引导学生不要误入“歧途”，及时纠正已经出现的问题。

最重要的是要反馈矫正。小班化的英语课堂对每个学生来说都有一个锻炼的机会，更有一个表现的机会，对于作业凡符合要求为“A”级，有一个方面做不到为“B”级，有两方面做不到为“C”级。每天利用小组查作业的几分钟进行一次评比，记下等级，每周进行一次汇总定级，哪一级评得多就定为哪一级。以评价引导学生在争创A级作业的过程中，不断进步。在这个基础上，我们有针对性地进行作业矫正，让英语作业变得更高效、更合理。

四、阶段教学评价——发展性学生评价策略

评价具有诊断、鉴别的功能，同时也具有调节、激励的作用。为了促进每个学生的发展，充分发展评价的教育功能。对学生的评价应该是全面的，给每个学生都提供成功的机会，为学生的可持续发展打下了坚实的基础。

同时，小班化英语教育中教师对每一个学生有了更多的时间和空间来了解和接触学生，对学生进行多元评价成了可能。只有这样才可能真正发挥评价的功能，培养出具有分析、思考和问题解决能力的学生，让学生发挥其所长。

小班化英语教学是实施英语素质教育的突破口，小班化英语教学是变革英语课堂教学形式的好举措，随着小班化英语教学改革的推进，对它的研究工作也将不断发展。小班化英语教学必将更现实更普遍，从多角度开展小班化英语教学的研究和讨论，显然有其现实指导意义。

（作者单位：江苏省靖江市靖城中学）