指导培养青年教师专业成长的一点反思

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摘要：新的课程标准需要新型的教师。教师是实施新课程的主体，是推行课程改革的关键。青年教师是最具活力的一部分，更应该成为新型教师的主体。

关键词：培养；青年教师

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）07-0267-01

新的课程改革已经走进了我们的校园，新的课程标准需要新型的教师。教师是实施新课程的主体，是推行课程改革的关键；作为青年教师是最具活力的一部分.也应该是新型教师的主体。

自2002年起在教学常规、教学研究、救学思想等各方面，我就全面关心和指导青年教师，帮助青年教师掌握备课、上课、考试评价等教学常规工怍的要领，展开对教材、教法和学生学习情况的研究分析，指导青年教师选择和确定教研、教学课题，深入领会并具体体现。产校优秀教育文化传统和先进教育思想。还经常给予青年教师以具体的教学指导，每周至少听青年教师一节随堂课，每月给青年教师上一节示范课，并及时给予分析、评价和跟踪指导。

其次，对中学生学习习惯的把握、学生学习年龄特征的研究也十分重要。我经常指导青年教师要抓住继续学习机会，因为随着社会的发展、时代的进步，学科的知识结构、认知体系都在不断变化，教师只有不断地学习，充实自己、更新知识，才能以更全面的视角、更新的观点、用更丰富的知识来面对现代的中学生。

由于青年教师还缺乏一定的教学经验，我就指导青年教师在每堂课后写教学反思，并经常通过自已的反思，将自己的心得与教学理论结合起来，不断修正自已的学习和教学行为，促进自身的专业不断发展。如在以前的学习中，青年教师往往重视对知识的获取，忽视对知识的管理。比如在教学过程中，经常会遇到这种情况，某一节课自己上的很差，差在哪里，这些问题很少去追问。在意识到反思的重要性以后，青年教师会主动寻找这些问题的答案，尝试写点读书笔记和教学小记。通过这种经常性的反思，把平时那些隐性的知识不断的外显化，然后再用这些显形的知识来指导自己的教学实践。我经常指导青年教师要思考如何才能加快自身的成长，促进自身的专业发展？课改的一个很重要的内容就是我们的教育要适应当今社会的这种变化，我要求青年教师要做一个终身学习者，只有不断地在磨练中吸取营养，不断的提高自己，就能加快自身成长，促进专业发展。

坚持同年轻人师徒结对.进行传、帮、带，加速青年教师的成长，使青年教师尽快适应角色和环境要求。2006年与青年教师钟琴和王欣，结成帮扶的对象，经过传、帮、带、互相学习，共同探讨，青年教师钟琴老师成长很快，在较短时间里多次担任学校公开师范课讲学、学区教学竞赛和担任班主任工作，在历次统考中及中考中，所带班级英语成绩名列前茅，所带学生多次荣获县、全国英语竞赛奖等。由于她们自身的不断努力和进取，于2012年9月任乌当二中教科务主任。王欣所带的班级被评为优秀班集体，她自己被评为市级优秀班主任。她的专业也得到不断进步，被学校评为骨干教师。特别是去年9月我调入区教培中心工作后，我带动全区初中英语青年教师，通过近一年的跟踪听课，指导，帮助，在首届乌当"园丁杯"教学大赛中，我所指导帮助的青年教师，黎荣森，王帮琴分别获一等奖和二等奖。 执教二十六年的我，在做好自身工作的同时，注重与青年教师共同探讨，把自己在教育教学经验、知识结构、技能等方面微薄的经验，与青年教师共同分享。

在指导青年教师的过程中，我自身也得到不断地进步。以后，我仍要一如既往的在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨，同时也不断提升自己，为乌当的教育事业尽微薄之力。