高职生源危机的原因和对策

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摘要：作为高等教育新类型，高职教育为社会人才培养、教育形式多样化、区域经济和社会发展等做出了巨大的贡献。近年，多方面因素导致高职院校生源危机日剧加大，高职学院急需积极探寻解决此问题的方案。本文分析了造成高职生源危机的原因，提出了解决对策。

关键词：高职教育 生源危机 原因 对策

高等职业教育是我国教育改革发展过程中产生的高等教育新类型。中国特色的高等职业教育横跨了高等教育和职业教育两个领域。从举旗起步到法律地位确认，从规模扩张到发展方向定位（1999—2005年）。从示范引领到全面质量提升（2006—2011年）。高职教育为社会人才培养、教育形式多样化、区域经济社会发展等作出了不可磨灭的贡献。

由教育部的统计数据知，2004年高职院校招生规模占到整个高等教育的47%到48%，在随后几年中，高职和本科教育同步增长，到2008年，高职学生招生比例达到51%，第一次超过了本科院校。但是，在2009年，本科学生人数再次上升，并从此居高不下。仅仅四年时间，曾占“半壁江山”招生规模的高职院校便风光不再。高职生源危机日益显现，以陕西为例，2012年，虽然高职院校提前都采用了各种宣传、招生咨询会等方法，但在招生时候，29所高职院校中，只有10所院校在降低录取分数线的基础上，初次录取后完成了招生计划。

1 高职生源危机，有着多方面的原因

1.1 近年来全国高考考生数量持续减少。上世纪70年代末，我国开始实施计划生育，到现在历时近40年，如今已经是入了独生子女二代。许多的中小学生源连续下降，自从2008年高考人数高峰过后，高考人数逐年下降。中国教育门户网站——中国教育在线近期的《2012年高招调查报告》指出，高考报名人数降幅已经趋缓，但全国高考规模持续缩小的趋势仍在继续。2012年，全国普通高校招生报名总数为915万人，是2008年以来连续下降的第4个年头。当生源危机来临之时，位于高考志愿填报最后批次的高职院校首当其冲地遭遇了招生危机。

1.2 高等院校数量增长过快，连年扩招。近十余年以来，我国的高等教育办学规模上迅速扩大，有一部分原专科层次的学校晋升本科学院。本科层次学院的办学规模迅速扩大，万人以上的院校比比皆是。另外，本科院校联办的独立学院（三本）也在近年有了飞速的发展，他们虽然是本科层次，但是高考招生录取分数往往比一些高职院校还要低。此外，很多的独立学院也开设高职层次的专业。这些因素叠加起来，对高职院校的招生工作形成了非常大的压力，甚至使高职院校生存受到威胁。

1.3 高职层次院校增长迅猛，大多走“规模办学”之路。顺应社会经济发展的需求，推进高等教育大众化，但是 ，高职教育如雨后春笋般迅猛发展。但毕竟是一种新的教育形式的尝试，在发展“大步走”的同时，暴露出了诸如定位不准，措施不力等颇多问题。另外，很多高职学院在外援经费不足、高考人数持续增长的情况下，选择走“规模办学”之路，每年计划的增加招生计划，这就造成了很多问题。高职学院之间的生源竞争，使生源危机加剧。

1.4 社会认可度下降，社会企业、家长和考生不看好高职。随着高招录取率不断提高，虽然高职就业率普遍较高，不少低分、落榜考生纷纷表示“宁愿复读，也不读高职。高职高专失去了吸引力，众多的家长和学生却认为“培养应用性专门人才”的高职培养目标与其期望不符，所以放弃对高职院校的选择。

1.5 在高职教育大规模发展的过程中，出现了良莠不齐鱼龙混杂的的现象，其人才培养质量不能与时俱进。缺乏办学特色、人才培养模式与市场脱节造成了培养的学生不能适应社会需求，导致出现一面是“用工荒”，另一面却是“生源荒”的现象。

以上各种因素导致了高职生源锐降，高职出现生存危机。在这种情况下，很多高职院校在招生策略上大下功夫，加大宣传力度、主动联系生源学校、合办优质生源地高中等常规手段外，甚至还有的学院企业合作开设的各种“订单班”成高职院校吸引生源报考的一大招牌，有的高职还开始以“免费学驾照”、“免费配备手提电脑”为噱头揽生。

然而，事实证明，在生源危机日益严重的情况下，仅靠投机招生手段和赠品诱惑是不可能解决根本问题的。高职学院如果不转型，将只有“死路一条”。本文从以下方面着手，增强自身内涵建设，打造办学特色，拓展生源渠道，方可解决生源危机的根本问题。

2 采取的对策

2.1 主动寻找生源。麦可思教育咨询公司总裁王伯庆建议“高职院校要走出生源困境，就应该主动寻找生源。”高职院校不应再把生源锁定在18至22岁，应加大社会培训的比重，提高社会培训的质量，积极吸纳更多的社会劳动者，通过灵活的录取方式和教育方式，要尝试向社会开放，扩大生源的年龄层，如此，既可以为国家的产业升级提供人才保障，又可以弥补高职院校生源的缺口。

2.2 改革生源制度。高职学院可以实行“注册入学”的方法，对于有高中学历（不管是普高，还是职高，或技校），都可以自主申请入学。这需要两个制度的配套，一是学生的“自由转学制度”，在上学期间，如果学生对学校教育质量不满意，可以申请转学到其他学校；二是“宽进严出制度”，学校必须严格执行培养标准，宽进严出。另外，仿照德国职业教育的做法，从长远上打通职业教育和普通教育的流通渠道，职业教育的学分可以获得普通教育认可，甚至彼此可以申请转学。

2.3 重视“品牌效应”，走特色办学之路。生源的持续下降和招考政策的调整是高职招生遇冷的外因，而对于高职院校而言，办学缺乏特色、人才培养模式与市场脱节等问题是生源危机的内因。高职院校要改变传统办学思路，实施差异化品牌竞争。教育专家指出：高职院校要走出困境，有必要反思传统的办学思路，重新规划学校的发展战略，减少铺张浪费，把办学经费用到刀刃上，走特色办学、品牌办学之路。注重培养高素质、高技能专业人才，把优势不再的专业要么革新，跟着市场走，要么干脆砍掉，同时要积极开展学校品牌建设，重视办学理念的宣传，展示特色专业。

2.4 加大国际合作办学力度，引进国际学生生源近年社会上有很多的中介教育机构，为中外院校之间牵线搭桥，鼓励高职学院加大与外国院校之间进行学生交流，以实现优势资源互补。高等学院应努力拓展国际生源空间，接收国外院校的学生以各种方式来学习、培训和实习。

参考文献：

[1]王寿斌.高职院校应对生源危机的N种假设[J].职业技术，2011，（8）.

[2]匡德花.生源危机背景下的高职招生策略探析[J].纺织教育，2011，（5）.

[3]储开峰.农业类高职院校招生制度改革研究[D].南京农业大学，2011，（6）.

[4]中国教育在线.《2012年高招调查报告》[R].2012.

[5]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高，2006，（16）.

[6]本报记者.生源锐减致高职现生存危机[N].齐鲁晚报，2012—8—21，（B04）.

作者简介：张永红（1974—），男，陕西临潼人，学士，讲师，西安航空职业技术学院国有资产管理科科长，主要研究方向：高职教育教学、国有资产管理。