如何让孩子们兴致勃勃地学英语

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摘 要：英语是一门外来语，缺乏对应的语言环境，小学生活泼好动，没有很强的自我约束能力，如果教师推行传统的死记硬背的英语教学方式，肯定会引起他们的逆反心理。它要求教师在教学实践中一定要从他们的实际认知规律出发，积极寻求符合他们认识和发展的兴趣培养方式，以期让孩子们能兴致勃勃地参与到英语学习中来。

关键词：小学英语；设问引导；角色扮演；情境游戏

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”小学英语是系统地学习英语的初始阶段，客观上英语是一门外来语，没有相应的语言环境，主观上小学阶段正是孩子们活泼好动、自我约束力差的阶段，他们对死记硬背和抽象理解都比较腻烦，如果我们方法不当，势必影响他们的学习状态，这就要求我们必须从他们的实际认知规律出发，摸清他们的认知取向和情感认同，然后有针对性地设置符合他们认知情趣的教学方式和方法，如此方能对症下药，有效提升教学效率。鉴于此，我联系这些年的一线教学实践对如何提高小学生学习英语的兴趣进行讨论与研究。

一、以问题做诱饵，调动学习兴趣

问题是引导学生步步攀登的阶梯，也是吸引学生学习兴趣的诱饵。传统的私塾式教学，一上课就让大家摇头晃脑地诵读，然后就要求记忆，还板着脸检查，搞的课堂生硬死板，兴趣没有激活，根本启动不了自主学习的动力。因此，我们必须事先根据教学内容和学生认知的契合点进行巧妙的问题设置，以开放活泼的问题形式来牵引大家的兴趣，激活他们想学英语的欲望。

1.问题驱动式

趣味的、能动性的问题契合学生的认知，能有效牵引学生的注意力。比如，我们在教学苏教版5A Unit 2 A new house时，为了让大家能尽快切入学习，我就以这样的问题来牵引大家的注意力：如果有朋友去你家做客，你会简单介绍一下您家的起居布置吗？课堂伊始抛出问题，让大家发现自身的不足，然后我们再说：那么我们就学习一下别人是怎么介绍的吧。这样同学们“知耻而后勇”，产生了弥补知识漏洞的原始动力，接下来的自主学习就是顺理成章的事了。

2.话题拓展

大家在问题的牵引下学习完后，我们要趁热打铁，顺着话题进行拓展，比如，就这节课我提出新的问题让大家表达和演绎：Can you introduce your school to me？这里将房间换成了同样熟悉的学校，给同学们巩固表达方式和拓展新词汇的机会。由于都是比较熟悉的内容和场景，同学们在问题的诱导和驱动下兴致勃勃地学习起来。

二、以活动为情境，开展动态学习

小学生活泼好动，如果我们处处约束，肯定会制约他们的学习动力、想象力以及创造力。而语言又是活泼的、开放的，在情境中才能呈现最好的学习和认知状态。鉴于此，我根据小学生的认知规律，经常参照教学内容的特点有针对性地设置相应的语言情境活动，以此来激活学生主动学习和探索的兴趣。

例如，我们在学习牛津版版小学英语5B Unit 8 A camping trip时，我就让同学们分角色进行开放性对话：先通过多媒体展示一个场景，然后让大家根据自己的想象来扮演其中的角色，并能将所学的词汇诸如children，a hill，fish，tin，show融入What do you/they have？I/We/You/They have...What does he/she have？He/She has...等新学的句型对话中。这样的设置不拘泥于教材，给学生充分的想象和发挥空间，大家在活泼趣味的互动交流中，兴致高昂地展开语言训练，效果斐然。

三、以体态为助语，牵引学习注意

体态语顾名思义就是教师巧妙借助手势、面部表情以及形体上的动作来进行交流的一种无声的语言，活化课堂，吸引学生的注意力。体态语对小学英语教学有着重要影响。例如，我们教学“go to bed”时，可以做闭上眼睛作睡觉状，然后再引导学生：“What do I want to do？”他们肯定能想到要睡觉的状态：“You are very tired.You want to go to bed.”尤其是动词和形容词我们都可以通过夸张的动作表情来展示给大家，让大家通过独特的体态语言，领悟语言的真谛。

四、完善评价机制，维护学生兴趣

为了保持小学生学习英语的兴趣，教师必须要推行长期形成性评价。首先，要言语表扬。例如，当学生Perform时，要及时给予口头评价：great， wonderful，super， good，等；当学生按指令出色完成任务或大方表演时，教师跷着大拇指赞叹道：“Excellent！”“Wonderful！”其次，要推行动作激励。教师在学生表现好的时候就可以举起大拇指，点头称赞。对于学生出现迟疑的情况也要用目光正视，确保鼓励的眼光能够让学生静下心来完成学习任务。

以上是我在一线教学实践中结合苏教版小学英语对怎样引导小学生兴致勃勃学英语进行的讨论总结。毫不讳言，没有兴趣就没有动力，小学生学习英语前提是兴趣，然后才是方法。因此，我们在一线教学中将以教师讲为中心的模式，转变为激趣引导的让学生主动学的新型模式，让学生在丰富多彩、趣味十足的英语活动和探索中，保鲜兴趣，提高效率。

（作者单位 江苏省张家港市暨阳实验小学）