体验生活 感悟灵性 真实写作

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新的《语文课程标准》提出：“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生命，表达真情实感。”让写作教学融入生活中，让学生在生活中去寻找作文素材，在生活中去感悟美，在生活中去表达美是现代作文教学的发展趋势，是符合作文教学规律的有效途径。

一、引导学生在生活中挖掘素材

多角度、多层面地在生活中挖掘素材，审视生活中渗透的自然美、质朴美、雄浑美、壮观美，体会这美的规律、变化、细节，在作品中细腻地表达美、渲泄美，是高年级作文贴近生活有效途径。

（一）注意发现自然美

大自然赋予祖国壮丽山川巧夺神工的伟大奇观，不同省市由于地理地貌的不同，它的山形、山貌、山质也不同，并由此带来季节、时间或生长的千姿百态的美。这就为学生作文提供了不竭的创作源泉。如：为指导学生做一种植物习作练习，我引导学生观察学校花坛中的喇叭花早中晚颜色的不同变化，指导学生观察喇叭花有哪些特点，哪些特点是我们以前观察到的，哪些是新发现。景物的静态、动态是什么？学生感到有物可观，有话可说，偿趣自然盎然。有的学生用排比、夸张、比喻、拟人等倏手法描写了喇叭花的形状；有的学生用朴实的语言赞美了喇叭花美化环境，熏陶高尚的审美情操……

（二）留心观察身边“小人物”的言行美

人是生活在社会中的社会人，他的思想、行为、语言受社会的制约。有学生认为：我身边的人全是“小人物”，他们没有惊天动地的感人事迹，哪有典型事迹来讴歌赞美。托尔斯泰说过：“人并不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。”我们身边的“小人物”有哪些可爱之处呢？每个人对“美”与“可爱”的审视和鉴赏的角度和观点是不同的，何况我们的教育对象是12-13岁的小学生呢？因此，我认为只要是歌颂人美好的本质；积极向上的精神；不怕困难勇往直前的意志；不怕挫折不达目的誓不罢休的健康心理都是“可爱”、“美丽”的，都值得讴歌赞美。只要我们找准各种人物的精神、意志、本质的点与面，摆正他们之间的联系，就能感受到美是一种可爱的具有精神感染力的形象。

（三）体验生活中瞬间真谛

生活中无奇不有，瞬间的自然变化、情绪变化或突发尴尬的、意想不到的、使人震惊的事，它们给生活添抹了一道奇丽的色彩。能使人从酸、甜、苦、辣中体会到多彩的人生，领悟生活真谛。这瞬间灵感火花的闪现，让迷糊的头脑柳暗花明，激起不吐不快的写作欲望，用笔记难忘之趣事，赞自然之美好，抒未泯之童心：《高兴得出洋相》学生写上台领奖拿倒了奖状的尴尬；乘车不小心把流汁食品洒在穿新衣的叔叔身上，叔叔原谅了我，《我遇到了一位宽宏大量的叔叔》时的感激；《天然气“火”了》《带骨头的鸡蛋》《忍怒》等瞬间发生的生活片断，给人留下难以磨灭的印象。“生活就是写作的源泉”。

二、教给学生在作文中展现生活的方法

生活就像一首包蕴万象生机的小诗，只要我们用心去感悟它，就能获得知识，擦燃思维的火花。学生在作文写作时要掌握一定的写作技巧，学会用生动的语言表现生活，才能写出新意。

（一）深入人物心灵，描写人物个性美

苏霍姆林斯基认为：“世界上没有任何东西比人的个性更复杂、更丰富多彩。”只有真实地反映学生兴趣、动机、情感、性格、情绪、精神等诸多因素的习作，才能打动读者的心。多年教学实践，我总结出以下几种方法：

1、找准切入口，深刻领悟人物思想，展开丰富的联想，用抒情的语言描写人的内心世界。

2、巧用标点，歇后语，方言，谚语，格言来描写人物内心变化。

3、真实地反映人在事件中的想法，使人在平凡生活中高大起来。

4、主动把自己放入事件中直接描写内心。写他要通过人物的眼神、动作、语言来表现人的内心。

《城里孩学打谷》、《胆小不是男子汉》、《没学好拼音闹笑话》、《走不出的圆圈》、《拾石趣》、《玩自动售货机》、《竞选小记者》《爱是什么》等作文都成功地体现了学生鲜明的个性，展示了小学生追求真善美的精神。

（二）用丰富的课内外生活，打开学生的想象

“人上一百，形形”。来自不同家庭教育的学生受环境、智力、生活习惯的约束，他们的思维方式差异很大，再加上他们生活空间狭小，如果不开展丰富多彩的课餐活动，学生思维就会受到遏制，哪来新颖活泼富有生命的想象。因此，我采用以下几种方法开启学生心智：

1、利用队会开展各种形式，内容的活，丰富学生知识，跨越时空的跳跃性思维在“随风潜入夜，润物细无声”中变得活跃敏锐。

2、利用朝会开通信息高速公路，让同学们都来关心国内外大事，关心身边的人或事。

3、利用课余时间开展各种小活动，看谁玩的花样多、动作娴熟，谁就是本周的“智慧神”、“小能人”……学生的玩法多、新、巧，想象力就越形象生动。

4、开展剪纸、粘贴、缝纫、航模、车模等小制作比赛，培养学生的想象力。

5、鼓励学生利用寒暑假外出旅游，开阔眼界拓展想象力。

有了这些丰富多彩的课堂内外的辅助训练，学生的创造力和想象力得到充分发挥。如由抽象的三个几何图形任意组合成一篇智力想象作文，学生陈远博想到科学家陈景润就是一个击不败的永远向前滚动的圆形，他解决了世界难题“歌德巴赫”猜想；孙膑的意志就像那坚定不移的三角形，他忍受极刑的痛苦写出《孙子兵法》；我就像正方形，既没有圆形勇往直前的性格，又没有三角形稳固的坚毅。可我已长大，我相信只要我努力，圆形的性格、三角形的坚毅将在我身上展现出来。

（三）融进社会描写时代美

社会美是指社会生活中的美。它不仅根源于实践，而且本身就是实践最直接的表现。学生生活在社会中，他们很自然地融进社会，讴歌社会美、时代美。学生在叙真事、说真话、表真情时自觉的将自己触摸到的时代脉搏的体会表达出来，赞美时代造就了大批优秀的人才。

实践经验告诉我，只要我们站在未来的高度、时代的高度，指导学生在生活中去观察、去表达，学生的作文创新一定会上一个新台阶，才能使学生思想更新更活。