复述课文:不容忽视的语言实践方法

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《 义务教育语文课程标准 》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径还是语文实践。复述课文正是培养学生语言实践、运用语言文字、内化语言的一种很好方式。但在日常教学中，教师对复述课文往往较为忽视，公开课上更是极少见到有教师在这方面下工夫。笔者执教苏教版语文四年级上册《普罗米修斯盗火》一课时，将学生复述课文作为实现本课教学目标的重要手段，不仅取得了很好的教学效果，而且还培养了学生的语言实践能力。

一、教学过程回顾

我是这样以“复述”为主线来展开教学的。

第一步：以词为线索，简单复述课文，习得方法。

师：我们来听写这篇课文中的两组词语。第一组：困苦、寒冷、黑暗、漫长；第二组：躲、、偷取、小心翼翼。

（学生听写完这些词语后，让他们同桌交换校对）

师：谁来分别读一读两组词语？

（学生齐读）

师：读了第一组词语，结合课文内容，你们想到了什么？

生：人类还没有火的时候生活的困苦。

师：谁能用第一组词语来说说人类生活的困苦？

生：传说没有火的时候，人类非常困苦，生活在寒冷、黑暗之中。

师：读一读第二组词语，结合课文，你们又想到了什么？

生：普罗米修斯的盗火经过。

师：谁能用自己的话说说普罗米修斯盗火的经过？

（有学生用自己的话完整地说出了普罗米修斯盗火的经过）

师：同学们，我们这样的练说就叫复述课文。你觉得要复述好课文要注意些什么呢？

生：抓关键词句。

生：发挥想象。

生：用自己的话叙述。

……

师：不错，大家总结得很好。（将方法板书）

本环节的教学，主要是通过用重点词语来想象画面的方法，让学生在练习说话的过程中，不知不觉地进行“复述”，从而让学生了解其实复述课文并不难。学生在练说的实践中，习得了方法，这为他们今后的学习“复述”打下了坚实的根基。

第二步：以复述为目标，践行方法，习得能力。

师：请大家认真读一读课文第5～6节，思考哪些是关键的词句。关键的词句的标志是我们在进行复述时是不能丢掉的。

（学生或静想，或轻读，或用笔在课本上圈画……）

生：我觉得“悬崖绝壁”不能丢，它反映出这里的环境恶劣。

生：我觉得“每天”不能丢，说明普罗米修斯天天都很痛苦，宙斯惩罚得很重。

生：我觉得“大发雷霆”不能丢，从这可看出宙斯非常生气，惩罚将会非常严重。

本环节的教学，首先通过“你觉得哪些词句是关键的”来引导学生阅读课文，建构学生的语言；接着以重点词语为线索，让学生发挥想象，丰满关键词语的内涵，从而让学生深刻理解人物的形象。学生在不断地复述故事的过程中，习得了语言，提升了复述的能力。

第三步：以实践运用为根本，创造性复述，习得语言。

师：今天在课堂上我们就用复述课文的方式来表达对普罗米修斯的尊敬吧！

（学生自由复述。他们都发挥想象，用自己的语言去叙述，叙述中有的注意抓关键词语，有的伴着动作和表情……都讲得很有情感）

师：同学们的复述来源于课文，又高于课文，融入了个人的想象和创造，这是创造性的复述，也是复述的最高境界。课后，让我们把这个神话故事讲给更多的人听吧。

本环节的教学，要注意做到学以致用。首先让学生初步感受作品中生动的形象和优美的语言，接着再关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，在此基础上才能让学生复述叙事性作品的大意。复述作品的过程，也是与他人交流自己阅读感受的过程，也是培养学生语文实践能力的有效办法。

二、复述课文需要注意的事项

虽然复述课文是不容忽视的语言实践方法，但如何才能复述好课文呢？我认为要做好以下几点工作。

1.要有培养学生进行复述的意识

意识决定行动。教师要有引导学生开展语言实践的意识，并且还要把这种意识转化为行动，在教学中精心地预设和实践。比如对《 普罗米修斯盗火 》这一课，教师就是以“复述”这种形式来开展教学的。教师的教学目的很明确，就是要从多层次多角度地引导学生复述课文，并在复述中理解课文。学生也要有“复述”的意识，要能对不同的文本使用不同的复述方式：或简单的复述，或详细的复述。有了学生的配合，教学的目标才能真正地完成。

2.要对学生复述的方法进行指导

方法指导行动。要让学生学会复述，教师必须对学生进行引导。教师要教会学生复述的一般方法，进而让他们使用这些方法去学习课文。学生在课堂实践的过程中，又不断丰富和提升原有的复述方法，他们复述的能力就会越来越强。

3.要将复述的方法在实践中加以运用

运用提升能力。知识只有在实践中运用才能发挥它的价值。学生掌握了复述的方法还需要在生活实践中加以运用，只有不断地进行语言表达练习，学生的语言实践能力才会不断提高。

（作者单位：扬州市宝应开发区国际学校，江苏 扬州，225800）