对高中英语阅读教学中词义猜测策略的实践与思考

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一、引言

在语言教学的听、说、读、写“四会”技能中，阅读是一种重要的接受性的心智技能，它把语言符号（文字）所携带的语言信息传入大脑，进行记忆分析和做出判断。因此，阅读是实现信息传播的重要过程。《普通高中英语课程标准》（实验版）将高中阶段的词汇量由原来的2000个增加到3500个，这一大幅度增加势必给中学的词汇和阅读教学带来新的挑战。同时，在词汇习得的方式上，《普通高中英语课程标准》（实验版）的“学习策略”部分强调高中生要能够在认知策略上做到“能利用上下文和句子结构猜测词义”、“在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义或推断段落大意”。由此可见，词义猜测是高中学生提高英语学习能力的重要过程，也是学好英语的重要策略。

二、词汇量与阅读的理论

国内外研究表明，词汇掌握情况与阅读理解的正确率有着密切的联系，学生面对生词量过大的文章会产生挫折感，从而导致无法开展有效阅读。根据国内有关高中学生阅读障碍类型的调查结果表明，相对于句法，语意，文体和体裁等障碍类型，词汇障碍所占比例最高。对外语学习者而言，对词义的依赖性更为明显，无论是何种难度的文章，掌握95%以上的词汇是必须。因此我们在高中英语阅读教学中必须认识到：

1.阅读能力是从文字中获取信息并进行加工的能力。阅读不是一个被动的过程，而是一个积极主动的建构过程，它需要大量的脑力活动，这就是说，一篇文章的意义是读者与材料不断交流活动的结果。读者把新知识和旧知识联系起来，在对词汇意义的解码的过程中，实现对文章的全面理解。阅读是一个判断、推理、归纳、总结的过程。我们需要把分散于文章中的各种信息整合与联系起来，经过必要的判断、推理，得出自己对文章的认识和理解。阅读是一个心理语言猜测活动。也就是说，一个好的读者总是根据文章的主题信息，期待或猜测下文是什么，然后用作者所给的信息检验自己的预测是否正确。如果预测正确，就继续下一个预测；如果错误，就会修正原来的假想，进行新的推断。

2.词义推测能力的培养也是中学教学的重点。理解单词、词组、句子的意思，必须结合句子和上下文，才能领会其深层意义，体会语言的美妙。根据上下文准确确定词义，这是衡量一个人的语言能力的重要标准之一。因此，《普通高中英语课程标准》（实验版）对于“读”的语言技能作了明确具体的规范，其中对词义推测能力的培养是这样阐述的：学生在阅读过程中，“能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义”；“能通过文章中的线索进行推理”；“能根据上下文猜测不熟悉的语言现象”；“有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯”，等等。

3.词义推测能力更是高考英语考查的重点内容。首先，近年来，高考英语试题阅读理解的总词汇量稳定在2500多字（含短文、题干和选项），要求考生在40-50分钟内读完5-6篇短文并完成20道小题的选择，阅读速度要求为60WPM以上。这要求考生不仅要有较快的阅读速度，而且也要有能根据试题要求判断、推理、归纳、总结等阅读能力，这一切获得的首要前提是有良好的词义推测和把握的能力。

另外，在阅读测试题中，专门设有一些询问词义的题目，而这些词往往恰好是学生所不熟悉的词语，或是熟悉的却难以把握的词语，因此，指导学生学会在语篇中推测词语（义）的方法和技巧，也是中学英语教学中的一项重要任务。

三、阅读教学中词义推测的实践

那么在实践中，我们又如何给学生以这方面的指导呢？我想大致可以从以下几个方向引导学生猜测生词的含义。

1.利用构词法

英语是拼音文字，形和义之间一般没有联系，但它们有其内在的基本结构。一般说来，一个单词是由词根（root）或词干（stem）和词缀（affix）两大部分组成。词根与词缀通常都有较为固定的含义，掌握了这一规律，很多时候能猜测出生词的大致意思。

如：“bi”是一个拉丁语前缀，意思是“二、双”。知道这一点，并且认识“month”我们就能推测出“bi-monthly”这个形容词的含义，即：双月的。

又如：“fore”是一个盎格鲁・撒克逊词首，意思是“在……之前”。由此我们便能猜测出“forearm”（前臂）、“foresight”（先见）的大致含义了。

让学生掌握一些常见的词缀，和它们的变化规则，对学生词汇量的扩大和猜词能力的提高很有帮助。

2.利用上下文语境

在很多情况下，上下文对阅读中遇到的生词的理解有着不可轻视的作用。

如：A prisoner with both hands and feet fettered，escaped by jumping from a plane as it landed at Salinas Airport on Thursday，police reported here yesterday.

在这句话中，读者可能对“fettered”一词不理解，但学生只需把整句话作为一个场景想象一下，便能一下子猜测出它的含义，即“被戴上枷锁的”的意思。

3.利用同义词、近义词或反义词提示

同义词、近义词提示就是生词与前后某一熟词的意思相同或相近，后者可提示前者的意思，这样的两个词往往出现在突出某一相似之处的比较之中；反义词提示就是生词与前后某一熟词的意思相反，后者可衬托前者的意义，两者间常有表示意词转折的信息词，如：but、however、in contrast（to）等。这类转折词对猜测词义有重要的提示作用，前后两部分常形成一种对照，突出某一相异之处。

如：Our uncle is a roamer，an incurable wanderer who never could stay in one place.

句中的roamer一词从语法上看，紧接其后的wanderer是它同位语。如果我们知道wanderer的意思，也就知道roamer的词义了。