《巧夺天工的建筑》教学谈
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近日，笔者聆听了我校教师执教《巧夺天工的建筑》一课，执教教师有效整合了学习资源，鼓励学生在多样的活动中主动探索，收到了很好的课堂效果。现简要整理如下。
本节课的内容是泰山版《品德与社会》五年级下册第二单元《龙的传人》主题二《独领的中华文明》中的第3课时。课始，教师出示赵州桥图片并设疑：知道这座桥的名字吗？由于学生已经在语文课中学习过赵州桥的相关知识，因而问题很快就引起了学生的共鸣。接着，教师进一步说明：“我国保留至今仍闻名世界的古代建筑，除了赵州桥之外，还有宫殿建筑、寺庙建筑、陵墓建筑和园林艺术等等，同学们想了解它们吗？让我们一起走进《巧夺天工的建筑》吧。”就这样，教师巧妙地将学生引入了本课的学习活动中。
接下来，教师指导学生利用网络搜索相关内容，并采取“读一读”（阅读课本和自己课前收集的图片和文字资料），“找一找”（哪些方面能够体现建筑的巧夺天工），“想一想”（了解到相关知识，自己有什么感想），“说一说”（把自己找到的相关知识以及感想在全班进行交流）等学习方式，引导学生读、找、思，使学生充分走近了古代建筑，增加了感性认识。教师巡视指导，同时指出这些伟大的建筑处处彰显着古代工匠的勤劳与智慧，向世界展示着我们中华民族的力量。
在第三个环节，教师向学生发出倡议：“为了让更多的同学了解我国古代建筑，学校校园电视台专门开设了‘古迹探索’栏目，要聘请大家做主持人，大家愿意吗？”学生的兴趣一下子被调动起来，纷纷以小组为单位，在组长的带领下，借助“节目策划案”表格，开始进行节目策划、资料收集、主持形式编排等准备活动。在这一环节中，教师大力鼓励学生充分利用网络，在线收集资料来准备节目策划，同时还设计了《巧夺天工的建筑》学习课件，以帮助所有学生投入到学习活动中来。学生完成学习后，以模拟“古迹探索”栏目直播现场为平台，各小组模拟主持，向大家介绍古代建筑，而后师生共同评价并小结。
在拓展延伸环节，教师向学生指出：“古代建筑的确巧夺天工，但具有开创精神的现代建筑设计师，在继承和发扬古代先贤高超技艺的基础上，通过自己大胆的想象、科学的设计，继续谱写着建筑史上的优美华章。”教师还向学生简要介绍了“东方明珠电视塔”“鸟巢”“水立方”“青岛海湾大桥”“白天鹅宾馆”“苏州博物馆”“澳门科学馆”“香港中银大厦”等现代著名建筑。最后，师生共同回顾交流，升华情感。
通过聆听观摩，笔者觉得，这节课有以下亮点值得我们学习。
一、充分体现了《品德与社会》的综合性
《义务教育品德与社会课程标准》指出：本课程内容有机融合品德和规则教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，历史与文化、国情教育，地理和环境教育……引导学生去理解、认识自我和社会，并以此为基础形成基本的道德品质。在教学中，授课教师首先从众所周知的古代著名建筑赵州桥入手，又通过长城、故宫等建筑的介绍，最后拓展到现代建筑的创新性等，以建筑为依托，跨越时空，使学生认识到了中国古代与现代建筑的精美与宏伟。教师还不失时机地进行道德与情感教育，真正体现了课程性质的要求。
二、巧妙设计，体现实践性的课程要求
本节课中，教师以模拟学校校园电视台直播现场为平台，设计了“古迹探索”这一环节，充分调动了学生参与探究的意识。在设计节目的过程中，各小组各显其能，体现出不同的创新精神。笔者认为，这虽然只是短短数语的模拟，但在学生的心里绝不亚于一次真正的亲身参与，而这个活动也必将在他们的心中留下深深的印迹。该课堂设计充分体现了《义务教育品德与社会课程标准》的要求：课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。
三、有效整合与利用了课程资源
本节课在学校网络教室展示，很好地把《品德与社会》与《微机》这两门课程充分结合起来，让学生利用网络收集、整理资料，在激发学生良好的学习情感的同时，较好地提升了学生的学习能力。另外，在教学中，教师选择的建筑既有古代的又有现代的，既有宫廷的又有园林的，既有北方的又有南方的，既有平原的又有沿海的，既有内地的又有港澳的，可谓内容丰富，风格多样，体现了语文、历史、地理、社会等学科课程资源的有机整合，开阔了学生视野，为学生了解祖国、热爱祖国提供了绝佳的平台。当然，在思品课教学中，我们所讨论的课程资源整合，不是几个学科相关内容的机械重叠，而是一种有机的整合，是指以教材内容为核心，拓展教学外延，从学生的生活实际出发，遵循各种原则，以多种载体、多种类型为主要方式的教学过程。如在学习《长江与黄河》时，可以即兴演唱《长江之歌》与《黄河大合唱》等相关歌曲，使学生在感受母亲河的细腻与磅礴的同时，增添了品德课的学习兴趣；在学习《我是环保小卫士》一课时，可以结合学生在校园内开展的“弯弯腰”活动，以及学校、班级组织学生在社区、街道开展的“爱护社区，清洁家园”的活动，使学生在接受思想品德教育的同时，又感到学习知识与生活密不可分；在教学《集体中的我》时，可以结合学校的拓展训练课程——“背摔”“翻越胜利墙”等，深化学生互相信任、团结合作的意识等等。
（责编 刘宇帆）