无痕,有痕
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成为美国双院外籍院士，曾是美国普林斯顿大学分子生物学系建系以来最年轻的终身教授和讲席教授的施一公，在谈及自己回国的原因时，说起了小学毕业时常识老师带着浓重的乡音对他说的话：施一公啊，你长大以后，可一定得给咱们驻马店人争光啊！也就是说，正是小学毕业时常识老师的一句话，指引着施一公教授的奋斗并选择归国为国家作贡献！
无独有偶，中国载人航天工程神州五号的总设计师王永志，小学还没上完家里就让他辍学了，他在家放羊。他的小学老师认为他是一个好苗子，多次去他家中劝说，最后王永志又回到了学校，发奋学习，最终为国家作出了巨大贡献。
什么是教育？
爱因斯坦说：当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。是啊，教育有痕又无痕，很多时候，教师的一句轻轻的提醒，一个细微的动作，一个关爱的眼神，会深深地印在孩子们脑海里，时间的流逝，没有模糊反而愈加清晰，最终会影响着学生的选择，决定着学生的人生轨迹。所以，作为教师，要抓住契机，给学生以有痕无痕的影响……
感同身受的叮咛
那天上课，讲到精彩处，下课铃声突然响起。征得学生同意，没有下课，而是继续将课堂有趣的内容讲述完。已经下课的隔壁班学生在我们教室外面的走廊里吵闹着，影响着我们精彩内容的呈现。
这时，让班内一名学生走出去，告诉正在窗外吵着的孩子，我们还在讲课，请他们到另外的地方去玩耍或是不要发出声音，影响我们听课；同时，转过脸对班内的学生说，下次，如果发现其他教室下课了老师还在讲课，他们定是如我们一样讲到关键处，所以，一定要告诫自己不要去影响他们的讲课，做一个高素质的人！
或许是感同身受，或许对室外的吵闹影响了他们精彩课堂的讨厌，学生们个个睁着他们闪亮的小眼睛，欣然点头！
耐心等待的教鞭
因为教室内电视机屏幕小而影响了课件使用的有效性，很多时候改用板书来完成课件中的内容，例如每篇课文的生字词教学。将它们写在黑板上，一个词语一个词语地让学生朗读，不仅能够让所有的学生看清楚，遇到难写难记的字，还可以就地取材地在黑板上一笔一画地示范，很是方便。发现教室中，少了一根教鞭。想起初为人师时，教室中的教鞭提供是班内男生的专利，隔三差五的，总有学生自觉地从家中带来，让我很是感动！于是对班内的学生说，老师需要一根教鞭，哪位男同学家中如果种有竹子或是有小木棍的，可以带来做老师的教鞭！
日子一天天过去，教室内没有发现我所期待的教鞭。
那天上课，说到教鞭，提醒学生怎么没有人带教鞭来，是忘了，还是？许多学生说，不知道怎么做。一位戴眼镜的很是调皮的孩子说，带来了，就是难为情拿出来。很是欣喜，赶紧让他拿出，接受我的“检验”。原来是一根金属的可以伸缩的如天线般的“教鞭”。那位学生边从书包中掏出，边还在很用力地甩出，使它延长！我接过他手中的“教鞭”，粗粗的金属棒握在手中很是沉重；那三截的伸缩棒指在黑板上，也不是很稳当。一节课下来，感谢那位学生的同时，将“教鞭”还给了那学生，因为实在是太重了！
教鞭之等，还在继续！
那天早晨，一位女同学拿着一根细细的整个儿已经用纸包起来的棒对我说：这是茆同学带来的教鞭，只是他不好意思拿出来给我，所以让她拿出来给我！
将那小巧的教鞭拿在手中，不轻不重，刚合适。因为整个儿都被漂亮的纸包住了，所以不知道它的质地是什么。然在多次启发后收到这样的教鞭，意外的同时也感到兴奋。毕竟，这也是耐心等待的结果啊！
一举两得的水
教室后面有个水盆，要求每天值日生换上干净的水。然而，或许是换了水没有去用的原因，或许是是否换水没有人检查的缘故，那盆中的水，总是不能做到每天换。
那天课堂上，写完粉笔字，顺便到教室后的水盆中去洗了手。想到了盆中的水每天可以方便孩子们洗手，再次落实负责的学生每天换盆中的水。
负责的学生大概没有将这一任务放在心上，每天上课检查时，总发现没有及时换水，于是每天提醒。看着他端着隔夜的水去换干净的水，对他说，可以将盆中的隔夜水浇在栏杆外的垂直绿化中，这样既可以避免将隔夜水端到水池边很沉重的麻烦，又可以为走廊栏杆外的绿化提供生命的水。
将换水与浇花两件事结合在一起，学生大概还是有兴趣的。不多久，就发现栏杆外花坛中的迎春长得较从前好，而教室后脸盆中的水，也会每天换上！
穿上衣服的章
为了增加学生的语文积累，在班内开展古诗词诵读的活动。要求学生在组长那里背诵古诗之后，再到我这边来背诵，然后可以盖个班级的章，代表此诗已经在老师处过关，并作为评选诵读明星的凭证。
许多学生盖完章，顺手将印章放在印泥内，令章上沾满印泥，使后来盖章的学生手上都沾上印泥的颜色。一边的我，细细地想着，想着怎样引领孩子关注细节，养成好习惯。
拿起一张白纸，将那个印章的身体包裹起来，再拿一张纸，做了个罩。课上，拿着包裹好的印章对学生说，下次盖章，不要随手将章放入印泥内，因为这样盖章不方便，也不卫生；而是要将已包裹外衣的章靠在印泥盒的边缘，用好，再将用纸为印章做的盖盖好。边说，还边示范着。
课后，发现章的盖上，有学生用透明胶带粘了一层，显然更牢固了。而每次使用后，轻轻地将章靠在印泥盒的外壁，也成了每位学生熟悉的行动！
雅斯贝尔斯说，教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。作为教师，在关注学生理性知识学习的同时，以一句句感同身受的叮咛，一次次耐心善意的等待，一个个事半功倍的提醒，一幕幕耐心细致的示范中，贴近学生的灵魂，提高学生的素养，让教育充满温馨，让有痕的教育无痕！这样的教育，更贴近学生，更有利于学生的成长！
（杨伟慧，无锡市东北塘实验小学，214191）