语文教学呼唤朴素
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随着课改的不断深入，课程理念与课堂实践实现了逐步融合，由此引发了新课改背景下课堂教学的崭新境界，但与此同时，融合过程中所暴露出来的一些形式化弊端，也引起了人们深刻的反思。
众所周知，课程改革启动以来，给比较沉闷的语文教学注入了生机与活力，从所反映的情况看，学生学习语文的兴趣提高了，思维活跃了，口语交际能力、综合学习能力都比过去提高了。老师们重视了学生自主探究精神和创新精神的培养，重视了对学生创新潜能的开掘。通过课程改革，密切了语文和生活的联系，和社会的沟通以及和其他学科的相互渗透。跟课程改革一起成长的广大教师、教研员经受了一次教育思想的洗礼，更新了教学观念，提升了课程意识。他们用生动的课程范式诠释了新的课程理念，演绎了新的课程文化，营造了课改的氛围，活跃了教研空气。从“一言堂”的分析讲解，到“语言文字训练”大行其道，再到“自主、合作、探究”如火如荼，我们的语文课什么都不缺了，可就缺真实，就缺朴素。种种令人尴尬的现实，正急切地呼唤着语文返璞归真。那么，何为朴素的语文，何为语文的朴素性呢？
一、教学实施手段的朴素性
新课程倡导学科间的融合，强调阅读的拓展，这是和时代的需求、社会的发展相一致的。但是在这一理念的落实中，不少老师却走入极端，常常把课上成了“四不像”。我们必须牢记语文姓语名文，把语文课上得像语文课，还语文自身的本体特征。如果脱离了课文的语言文字进行融合、拓展，语文课就不是语文课了。在语文教学中融合美术、音乐、自然、数学等等都可以，关键是不要忘记自己是语文老师。对语文教学而言，我们要紧扣以人为本的理念，要贯穿在教学过程中，否则“皮之不存，毛将焉附”，手段只是手段，其目的还是为了引导孩子进入文本，纵身飞入语文的茂密丛林。
关于实施手段的朴素性，还有一点，那就是关于“多媒体的使用”。多媒体进入课堂固然可喜，因为它使课堂更具直观、形象性。但凡事都应有尺度，现在多媒体到了“为用而用”的滥用程度，几乎逢公开课必用。公开课的作用无非两点，一是展示，一是示范。滥用多媒体，其示范作用削弱不少，试想，到底有多少学校能让多媒体真正进入每一个课堂？相较于时下那些教学目标芜杂、教学内容繁多、教学环节繁复、教学媒介过多、教学方法花哨的语文课，于永正老师教学《第一次抱母亲》可谓返璞归真，平淡至极，简约至极。但简约而不简单，“冗繁削尽留清瘦”的简约背后，是于老师对母语教学规律的自觉尊重，是于老师先进的教学理念、深厚的文化修养、精湛的教学艺术的自然体现，更是于老师真实、朴素等人生大智慧的自然流露。所以，从一定角度而言，越朴素越具“实效性”。能简则简，否则，再好的东西也是累赘。
二、教师上课语言的朴素性
语文课应是在师生口头语言的交流中学习教学资料书面语言的过程。一定程度上它体现的就是语言和言语的艺术。我认为语言应该朴素是指上课时教师说话的内容尽量少些文绉绉的书面语，多些实在的口头语言，因为上课实质上就是一种交流，交流即是说话，而非口头作文。当然，上课时，有时为配合课文的讲解，老师会作出一些生动描述，但此类语言也要注意与儿童相贴近，易于被学生接受。言语的朴素性，则是指表达方式的平实自然。上公开课时，很多老师表现出异乎寻常的激情，女老师如此，不少男老师似乎也被同化，使听课者汗毛直竖，而上课者浑然不觉，仍在自我陶醉。上公开课时，心情激动、情绪亢奋，随之言语、动作会不由自主有所夸张，但千万不要太过脱离生活常态。无论何时，上课尽量上出“真性情”，才最令人欣赏。因为我们面对的是真实的人。正如窦桂梅老师所说，面对真实的学生，我们必须用真切的行动在每天生活的课堂里演出一幕幕活剧，用真诚的话语在每天生活的课堂里撒播一颗颗爱心的种子，用真诚的感情在课堂的每一分钟创造爱的永恒，用真实的心灵在课堂四十分钟里体验生命的增值和律动。
三、教学资料的朴素性
主要是指教学资料流露的思想、情感的真实、自然，贴近儿童生活实际。然而任何一件事物都难得完美，虽然我们的教材经过那么多专家、权威编订、审查，但在使用过程中，我们也难免发现一些瑕疵。但是大多时候，我们老师对这些视而不见，常常是“戴着镣铐”跳舞，在原有的课程体系内围绕着一篇篇课出各种高难度的动作，力求把每一篇课文演绎得尽善尽美。然而真的能完美吗？我想为了弥补教材的不足，我们老师应该做个有心人，主动搜寻一些适合孩子，有利于培养心智的好文章。关于这一点，窦桂梅老师作过一个比喻，她说教师应该是一个“营养师”，要具备一双“慧眼”和一双“巧手”，要明白哪些是营养丰富的“主菜”（指教材中那些文质兼美的文章），哪些“主菜”不能直接上桌（指教材中有缺憾的文章），要经过“配料”的辅助才行（这里的配料是指补充读物）。这样的比方精当又生动。我想我们老师要能做好营养师，为学生调配出色香味俱全而又营养丰富的美餐，还需首先做“美食家”，多读书，提高自己的阅读品位。
真实朴素是语文课的基石，很多人喜欢把课堂说得很神秘，要制造课堂氛围，要体现教学艺术，要这样要那样，到最后，什么都想到了，就是忘记了真实。真实、朴素的课，才能使我们的语文教育真正焕发光彩，真正成为师生生命意义增值的潜力所在。