浅议如何上好书法课

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写字是一项重要的语文基本功。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法鉴赏能力，是学生应有的基本素养。教育部通知，要求小学一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课，普通高中设置书法选修课程。加强书法教育既是对汉字书写技能的培育，更是对古老母语文化的珍视与敬畏。作为一名从事专业写字教学的老师，在教学中我注意从以下方面进行教学。

一、注重书法知识的讲解与传授

首先，每节写字课的上课伊始，我都会安排五至十分钟的时间进行书法知识的讲解与传授。学习书法方面的基础知识对开发学生智力有着积极作用，如书法中各种笔法的运用，可以活跃人的思维，并能培养人做事认真、一丝不苟、刻苦学习的精神。学习书法对提高体、美素质也有着独特的作用，同时通过书法学习还能培养学生高雅的格调、审美的情趣，在认识、感受、创造美的过程中纯洁心灵、陶冶情操。

比如，我跟学生讲书法名家认真练字的故事，让学生懂得“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理，知道要写好字必须通过勤学苦练的道理，有时候，我也会出示历代书法名家名帖的字让学生欣赏，让学生对各种书体有一定的感观，从而了解中国书法之美，提高了学生的认识美，感受美，欣赏美的能力。其次，我还注重学生对字理的理解。比如，在教学《左耳刀和右耳刀》一课时，很多人都不清楚左耳刀和山势有关，右耳刀和城邑、地名有关系，我通过出示幻灯片，从最早的文字甲骨文入手，让学生观察字形，从而知道左耳刀和右耳刀的演变过程。

二、先观察再书写

观察是认识事物的基础，也是写好字的关键。在教学中我首先在黑板上或者幻灯上出示要学习的字，指导学生观察字形，读准字音，把读与写结合起来，去加深学生的印象，培养学生的观察能力。让学生认读后，指导其仔细观察每个字的构字特点及在田字格中的位置，并指导认识字形结构，让学生找一找这个字的关键笔画，说说写这个字时应该注意的地方。如在教学带捺的字时，先出示一些带捺的字然后让学生说一说每个字中捺的特点，比较它们写法上的异同及写时应注意的地方，再练习写。在掌握一些捺的基本写法之后，再进一步教学稍有难度的带捺的字，如：“爬”和“远”，先让学生仔细观察平捺和斜捺的不同及注意点，并说一说，做到心中有数，然后进行书写训练。

三、先示范再练习

示范是写字教学的先导。在指导学生写字时，我先在黑板上示范，然后在投影仪上示范，向学生展示写字的全过程。训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。我示范演示之后，学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性认识，在此基础上，我指导学生开始写字。写字前我首先指导学生的坐姿、握笔的姿势及方法，并时时提醒学生。对不正确的姿势和方法，随时纠正，然后让学生按步骤进行书写。

四、及时地评析与鼓励

在教学中，我积极营造一个民主平等的氛围，通过教师言语的鼓励，播放轻音乐等方式营造了一个宽松的气氛，让学生主动观察，主动探究，主动写好每一个笔画，每一个偏旁，每一个汉字。给写字特别认真，特别好的学生打上“优”，写下一些激励的话语后，再画个笑脸，并将比较好的作业进行展示、评比，激励他们继续前进。对一般同学，则把作业中某些关键笔画写好的、结构摆正的字在右上角加个小五角星，让他们明白以后的努力方向。

五、联系生活，渗透德育

中国书法历史悠久，博大精深，不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，也是世界艺苑中一朵独放异彩的奇葩，在世界艺术之林中占有独特地位。在全面推行素质教育的今天，搞好儿童书法教学，不仅能使学生掌握书法的基础知识和基本技能，继承优秀的传统艺术，更能促进学生德、智、体、美的和谐发展，其多方面的育人功能是不容忽视的。知识来源于生活，植根于生活。我会根据学生的年龄特点，因材施教。加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。比如：左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。就如同做人，教育学生在平时的生活中要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。

古人云：文字是文章的衣冠。郭沫若先生曾经说过：“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较干净、端正，容易认，能使人细心，容易集中意志。”学校开设写字课以来，学生的写字水平上了一个新台阶。学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，许多孩子幼小的心里已经立下当书法家的志向，他们的字真正做到了“书写规范、端正、整洁”。看到他们的成绩，我的心中便又增添了力量和信心。