如何引导学生在改正不足的过程中体验成长的快乐
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摘 要： 学生犯错误时不能一味地体罚训斥，而应一分为二地看问题，从正面教育和帮助他，并尽力发现他们的闪光点，帮助他们认识到自己所犯错误的危害，最重要的是让他们在改正错误的过程中体验自信的快乐，成长的快乐，学习的快乐。
关键词： 认识错误 改正错误 提高认识
“人非圣贤，孰能无过”，对正在成长发育的青春期的中学生来说，一方面，身体正在快速发育与成熟，他们积蓄了大量的能量，容易兴奋过度，另一方面，学习任务重，不得不面对激烈的竞争，心理压力较大；加之生活阅历不足，是非观不全面，所以中学生往往会莽撞、冲动，甚至犯一些让老师和家长头疼的错误。那么面对犯了过失的学生，怎样才能让他既认识自己所犯的错误，又能在改正错误的过程中提高认识呢？下面是我在和学生打交道过程中的几点体会。
一、让孩子学会在包容中欣赏
经常有女生向我告状，××男生上课不守纪律，学习不认真，课后还捉弄、吓唬女生。也有男生反映某某女生娇气，爱哭，好打扮。针对这种互相抱怨，我利用班会课的时间，组织男女同学讨论：“你欣赏的异性同学表现有哪些？”“你不喜欢异性同学的哪些行为？”经过激烈的辩论，女生欣赏的男生表现有：大度、勇敢、有力气、肯吃苦……不喜欢的男生表现有：散漫、贪玩、逞英雄、不尊重女生……男生最欣赏的女生表现有：学习认真、细心、守纪律……不喜欢的女生的表现有：娇气、过度打扮、小心眼、咋咋呼呼……
针对他们讨论的结果，我首先总结男女生欣赏的异性特征应符合一般社会大众两种性别的角色要求，大家审美眼光都比较正常。并且这种心理表现也符合这个年龄段学生的身心发展特点。进入青春期，随着身体的发育，他们的心理也自然会发生变化。他们有意无意地展示自己，以便引起异性同学的关注和好感，这是一种美好的可以理解的愿望。但有不少同学不知如何正确表达这种内心愿望。他们有时可能选择类似于女生的过度打扮、娇气，男生的哗众取宠、捉弄女同学等极端的方式来表现自己，事与愿违，本意想要得到异性的欣赏和喜欢，结果只能得到异性同学的一个“呸”字。大家听了这话，哄堂大笑，在同学们的笑声中，我适时引导他们如何正确表现自己，青春期男女如何正确交往。总而言之，审美眼光不同，心理和要求不一样，欣赏的个体就有差异，每个人都有其美好的一面，只有学会在包容中欣赏不同的个体，集体才会和谐。
二、让孩子学会承担责任
一次在课间玩耍的时候，几个男生恶作剧，把一个同学从窗户上抬上抬下地闹着玩，混乱中失手，被捉弄的同学从窗台上一头栽了下来，当时后脑勺就鼓了个大包。受伤的孩子哭着来找我，问他是谁干的，他只说当时有很多人，不记得具体有谁了。安排受伤同学去医院检查后，我到教室了解情况：“今天的事，我相信大家没有恶意，纯属意外，现在给大家一个机会，能主动站出来的，说明你是个勇敢的人，我们大家欣赏你的勇于承担责任的精神。如果不主动承认，让同学揭发出来，那就是另一种性质了。”话音刚落一下子站起来八个男生，在和这八位学生的家长沟通以后，家长们都很关心受伤孩子的情况，都表示到医院看望，赔偿医药费，等等。第二天我们花了一节课的时间总结这件事的得失：“同学受伤是坏事，但同时我也重新认识大家，让我知道了你们的家长素质有多高。通过这件事，我发现，你们的家长都是通情达理的，所教育出来的孩子都是勇于承担责任的。他们的态度不但能获得受伤同学家人的谅解，也能得到我们大家的信任尊重，还有通过这件事我要提醒大家要注意安全。”结果，当天中午，这几个闯祸的同学心甘情愿地赔偿了医药费，还买了水果礼品等到受伤的孩子家里看望他，给父母家长赔礼，一场纠纷就这样和平地解决了，而且这几位同学由原来的淘气包变成了热心班级工作的积极分子，老师的好帮手。
三、让孩子在反思中成长
上学期的一天中午，女生晓妍趴在桌子上休息的时候，被人灌了一脖子冷水，她的父母非常生气，一再要求学校交出肇事同学。有同学私底下告诉我是小帅干的，我也了解到这个孩子性子比较拗，犯了错如果不是当场被抓就不会承认，而且这孩子因平时比较仗义，在班上有不少“死党”。所以我决定私底下找他谈话。“小帅我很羡慕你……”我故意停顿，看到小帅脸上流露出好奇的神情后，才继续真诚地说：“我羡慕你是个有影响力的人，人缘很好。”话音刚落，小帅脸上闪过一丝惊讶。我接着说道：“现在我们发挥自己的想象力。假想你早上心情很好来，到学校上了一上午课，有些困倦，不知不觉趴着睡着了，这时突然有人偷偷地往你的领子里灌了一杯冷水，瞬间，你感到后背的寒意，惊醒后，你发现周围同学看看你狼狈的样子哄笑。此时，你会有什么感受？惊吓、愤怒之余，你问谁干的，大家都说不知道。你说这种情况下，你认为班里还有可以信赖的朋友吗？”小帅低着头，身体不自然地晃动着，我故意延长停顿，让这种内疚自尊的矛盾再扩大些，然后坚定地说：“真正的强者都是敢做敢当为自己的行为负责的人，一个敢做不敢当的人，大家嘴上不说，其实心里并不服你。”“你别说了，是的。”小帅突然站起来，承认了错误并主动向那位女同学道歉，不久以后所有老师都惊喜地看到，小帅不仅不再违反校规，反而带领全班同学获得很多荣誉，最后被推举为班长，逐渐由顽劣走向成熟。
四、让孩子在表扬中认识错误
我校的学生大多数是留守儿童，从小缺少父母的关爱管教，学习习惯不太好，独立完成作业的能力比较差，每天早上到校以后，原本应该早读的时间都用在抄袭作业上了。我批评了几次，效果不是很好，于是我换了一种方法，问他们为什么要抄作业，他们回答说待会儿老师要检查。我首先肯定他们怕老师检查是有自尊心、要求上进的表现，接着帮助他们分析真正维护自尊心的方法是提高实力，不能靠欺骗的方法。道理讲透以后，学生就能从内心接受批评，进而改变自己的错误。对待考试作弊，我也用了同样的方法纠正，为什么要作弊？是觉得成绩不好丢人，愧对父母老师，但用作弊这种欺骗的方法能取得好成绩吗？学生也知道作弊只能改变分数，不能改变成绩，要想提高学习成绩，只有靠上课认真听讲，课后好好复习，作业独立完成才能做到。不是简单地处罚，而是把利害关系都告诉他们，在不长的时间里，我班的班风、学风、考风都有了明显改变，学生的学习成绩也有了较大提高。
总之，事实告诉我，学生犯错误时不能一味地体罚训斥，强制他们写保证书，而应一分为二地看问题，从正面教育和帮助他，尽力发现他们的闪光点，帮助他们认识到自己所犯错误的危害，最重要的是让他们在改正错误的过程中体验自信的快乐、成长的快乐、学习的快乐。
参考文献：
［1］家长.
［2］中小学生心理健康.