英语学习乐在其中,学以致用
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061000河北省沧州市商校周九旭
[摘 要] 英语作为一种语言而存在，在人们交流中发挥着作用。因此，学以致用是其最显著的特点。而英语作为职业教育中的一项重要基础课程，对职业院校实现培养应用型人才的目标有着十分重要的作用。作为职业学校的英语教师，我们应该认真思考如何提高学生英语的实践运用能力，使学生在课堂上吸收尽量多的知识以达到学以致用的目的，并让他们乐在其中，保高昂的学习热情，从而为社会输送源源不断的人才。
[关键词] 职业学校 英语 学以致用 乐在其中 措施解析
一直以来，我们的“哑吧英语”和“聋子英语”盛行，我们的各种英语证书考试盛行，我们几乎成为了最好的英语学习和考试大国。然而，令人遗憾的是，学生学习英语的付出跟回报严重失衡，不仅大部分学生的英语应用能力非常有限，学与用脱节得厉害，而且英语学习情绪十分低迷，很多学生学习积极性不高，甚至害怕英语。但伴随着我国企业对外交往的日益频繁，众多企业对员工的外语应用能力有了一个更加明确和高标准的要求。因此，如何让处于这种新形势下的职业院校学生在英语学习上有所收获，提高英语学习兴趣，实现学以致用的目标，成为了目前所有职业院校所亟待解决的英语教学难题。故现笔者在本文中就创新职业院校英语实践教学，快乐学习这一问题进行探讨，希望能够抛砖引玉，为实现职业英语教学目标——学以致用、乐在其中，提高学生英语综合素质水平尽绵薄之力。
实现职业英语学习乐在其中，学以致用的几点措施
加快职业院校的英语课程建设。毫无疑问，课程建设是实现职业英语学以致用、愉快教学的前提条件，所以，学校要积极改革目前的教学计划与课程设置，加强校企合作，共同开发出适合职业院校学生使用的，具有院校特色和满足行业企业岗位需求的教学内容和相关资源。一方面要有选择性的压缩一些必修课程，而相应增加多样化的实用性选修课系列，积极培养学生某一方向过硬的语言能力，为将来担任跟外语专业有关的工作打下良好的基础。另一方面，改善教材建设。要想实现职业院校英语学习跟社会实践的接轨，就必须要综合考虑院校英语培养目标、市场需求以及学生学习特点来编写教材内容，重点培养 “英语应用能力”。同时，加强跟行业企业人员合作，相互取长补短,共同编写出特色教材，并及时的将企业行业最新发展动态与前沿知识引进教材，确保内容的时效性，增加学生学习英语的兴趣，促进学以致用教学工作的顺利开展。
英语学习要跟专业相关联，学有所值，学以致用，乐在其中。要提高学生英语应用能力水平，就必须要不断强化其口语、听力、翻译与写作的训练以及文化知识的渗透，综合各个方面来提高学生的综合应用能力。首先，语法和词汇是英语应用的基础，在职业院校的英语教学课程的基本要求中有明确规定，要求学生“既具有较强的语言交际能力．又有较扎实的语言基本功，包括较好地掌握语法基本知识”。但是，由于很多职业院校学生本身英语基础就比较差，在高中时也没有经过系统的训练，导致他们在实际应用的过程中漏洞百出，因此，作为职业院校的英语教师，一定要帮助学生学习好英语的基础知识，“强调打好语言基础与培养语言应用能力并重”，整体性、系统化的讲解英语基础知识。其次，英语学习不仅仅是一种语言的学习，还是一种文化的学习。要真正做好英语教学的学以致用工作，教师就必须要不断的对学生进行相应的文化背景知识渗透，这样不但可以提高学生学习英语的积极性，而且能够通过文化的学习提高学生的文化素质，加深对世界的认识，了解到中西文化的不同之处，进而保证英语实际应用水平的进一步提高。
突出培养院校学生的口语交际能力。语言作为一种交际工具，是人与人之间交流与传递信息的主要途径。我们常说，语言不是学会的，而是用会的，所以，作为职业院校的英语教师，应安排尽量多的时间和空间来让学生进行语言实践，一方面可以提高学生学习的积极性，使他们在快乐的英语交流氛围中学有所或；而另一方面也能够更好的实现院校英语的教学目标——“以应用为目的”。据了解，目前我国很多职业院校的英语教师仍然在采用传统的“一言堂”的教学模式，一节课下来，老师讲的筋疲力尽，学生听得昏昏欲睡，不仅严重降低了英语教学的效果，更是不利于学生语言应用技能的训练，因此，为了有效改善这一教学情况，教师应充分利用课堂时间，多让学生进行听、说方面的练习，如可以在每次下课前的20分钟，由教师讲10个左右英语口语的常用句子，并让学生即刻背诵下来，然后再挑选一些学生到讲台上背诵下来，如此一来，不仅活跃了整个课堂气氛，还锻炼了学生的胆量，更重要的是长此以往的坚持下去，将大大提升学生的口语水平。应当注意的是，在实施这一教学方法时，要采取轮流上台的方法，保证每个人都有上台背诵的机会，切实提升英语学习热情和应用的整体水平。
开辟实训基地，实行产教结合，校企联合育人的新型教学模式。笔者认为，为了更好的改善职业院校学生学习英语的态度，强化其英语应用能力，学校应根据职业院校教育面向生产、服务第一线以及密切学校与企业的原则，建立一系列的跟专业相适应的校外实训基地，为学生创造更多的实践机会，让学生看到英语在实际工作中的巨大作用，促使其自觉的加强英语学习，并有效提升学生的英语实践能力。与此同时，还可以成立一个由学校和多个涉外企业主要管理人员组成的专业咨询与建设小组，就学生培养方案的制定，专业课教学、课题研究以及实训安排等等进行探讨，共同制定出一套科学合理的，符合社会发展需要的英语人才培养计划，从而保证院校英语人才的培养质量与良好的就业率，实现职业院校英语教学的最终目标。
总而言之,通过上述教学方法,可以很好的让职业院校英语的实用性特点在教学中逐步得到体现与完善,使得英语学习日益生活化和生动化,让学生逐渐走出英语学习单调乏味无用的误区，激发起学习英语的积极性,并培养他们的自学能力,有效提高英语综合应用能力,帮助他们在以后的实际工作中更好更流利地进行涉外交流,圆满完成职业院校英语教学任务.
参考文献：
[1]学以致用培养实用型英语人才 邹锦云《黑河学刊》 -2011年6期
[2]如何在英语教学中培养学生的职业能力 张文英《西南农业大学学报：社会科学版》 -2011年5期
[3]高职院校学生英语实践能力的培养研究 刘凤姣《学园》 -2011年3期
[4]高职学生英语学习现状及教学对策研究 苏丹《湖北成人教育学院学报》 -2009年3期