尊重儿童,教育的起点

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一位男孩正玩到兴头上，妈妈让他洗手准备吃饭，孩子不听，妈妈火了，拽上孩子就走，孩子立马哭闹起来。（《对付任性，不能硬来》）

书店里，孩子津津有味地看着自己挑选的恐龙图画书，妈妈看见了，一把拿去他手中的书：这有什么好看的，你应该多看看这个。说着，扬了扬抓着的益智故事。（《别让扶持变成干预》）

一位母亲仔细又勤劳，让孩子做的事都先替他考虑好；孩子做任何事情都在旁边陪伴……（《放手吧，一起做个“懒”妈妈》）

这是本期文章里的几个小场景，你在生活中是不是也司空见惯？甚至你自己也是这么做的而不觉得有什么问题？真的是这样吗？且先看看这样做的结果吧：

妈妈总是自以为是地强迫孩子，孩子养成了任性、不讲道理的个性；

妈妈对孩子“过度干预”，孩子变得唯唯诺诺，失去独立判断和自我选择的能力。

妈妈对孩子“过度保护”，孩子胆小怕事，缺乏自信，依赖性强，甚至不会思考、不会做事。

这些“后遗症”是我们愿意看到的吗？每一个家长都会说“不”。而且会说：我这是在爱他，在教育他啊，怎么还会这样呢？那么，问题出在哪里？原来，问题就出在不懂得尊重孩子这上面。爱孩子的前提、教育孩子的起点是尊重孩子，尊重他作为一个独立的个体的权利。这是儿童心理发展的需要，是儿童成长的需要。

按照我国政府于1991年签署的联合国《儿童权利公约》的精神，对儿童的尊重主要应遵循这么几个原则：无歧视原则，不因儿童的出身、种族、性别、贫富、文化背景、智力、伤残等而有任何差别；儿童利益优先原则，成人所做的任何事情都应以儿童的最佳利益为先、为重；儿童自身尊严原则，凡是涉及儿童生存发展的问题都要以儿童为本；保障儿童成为行使自己权利主体的原则，尊重儿童的意见发表权和参与权。

落实到实际生活中，就是我们每一个做家长的心中都应有这么一根弦：孩子再弱小，他也是一个独立的人，也有自己的思想、意识和权利；儿童的权利应该优先于教育的任何一个方面；孩子的命运主宰是他自己，我们生养了他，但并不意味着就能主宰他、设计他、塑造他；我们应该像尊重成人一样尊重孩子……这些，我们做家长的想没想过？做得如何？我们是不是都应该反躬自问一下？

曾经有人对100名不同年龄的成功的学者做过一次问卷调查，95%的人都描述道，小时候，父母十分尊重自己的选择，即使是错误的选择，父母也从不压服，而是循循引导。这就从实证的角度说明，尊重孩子，是教育孩子的起点，是让孩子成功的基础。

那么，具体应该怎样尊重儿童，请看下期的“主编手记”和《孩子》杂志。