高中学生口语作文教学策略
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摘要：口语作文是训练口才的最有效载体，贯穿于语文教学的始终，可采取的策略1、口语作文训练应体现序列化特点；2、口语作文训练应有明确的目的性；3、口语作文训练应有丰富的内容和具体的要求；4、口语作文训练应采用灵活多样的形式；5、口语作文训练应和高考紧密结合；6、口语作文训练要重视评价。
关键词：口语作文；教学；策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）05-189-01
在现代开放、多元的社会里，人与人的交际更加密切，具备良好的口语作文能力有助于展现自我，增进了解，加强合作。有口才、会交际对于个人发展、事业成功有着举足轻重的影响，口语作文是训练口才的最有效载体，贯穿于语文教学的始终，新课改理念要求以学生为中心，以学生发展为根本，使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，熟练地表达与交流，为了实现这一课程目标，笔者认为高中学生的口语作文训练应采取如下策略：
一、口语作文训练应体现序列化特点
为了让学生的口语作文能力在循序渐进的训练过程中得到提升。不同年级应设定不同的训练内容，提出不同层次的训练要求。如高一阶段重点进行说话练习，说话时能克服紧张情绪，做到文明得体。首先要学会倾听，在倾听中准确筛选获取信息，从而跟随诉说者走进一座座知识的殿堂；其次要学会应答，应答时能分清对象、身份、场合、目的，应答中能反映出自己的学识、品性、口才；再次要学会劝说，能说服别人，讲究说话的艺术，学会站在对方的立场上替对方设想，以理服人，以情感人；还要学会讨论，在讨论中与他人沟通思想，交流信息，探究真理，寻求共识。高二阶段重点安排演讲和辩论。人都有追求真善美的渴望，演讲者正是真善美的传播者，演讲自然会引起听众的共鸣，达到激励和鼓舞听众的目的，所以，政治家、学者、社会名流经常通过这种活动传播思想、理念。辩论更是集道德涵养，文化积累，知识结构，逻辑思辨，心理素质，语言艺术，整体默契，仪态仪表为一体的高水平综合性口语作文活动，极富魅力和欣赏价值。高三阶段重点训练口语作文运用的应试能力，口语表达符合准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体的基本要求，充分发挥想象联想，进入语境，语言与表达者和听受者身份相符，场合相配，把握好语言分寸，熟练艺术的进行口语表达，高质量的完成高考试题，从而赢得高考。
二、口语作文训练应有丰富的内容和具体的要求
训练内容要有趣味性、主动性、人文性，能激发学生的交际兴趣，师生互动，生生互动，群体互动，营造良好的语场氛围，整体优化提高学生的口语作文能力。同时培养学生的思维能力，深入思考话题，挖掘话题内涵，，形成自己独特鲜明的观点，说话有条有理，言之有物、言之有序、言之有理，并能以理服人，既机敏灵活，又能即时变通，能做到“对什么人说什么话”，“到什么山唱什么歌”。假如问：“你喜欢什么样的椅子？”有人喜欢木椅。选择的关键是你把它用在什么地方，选木而不择铁，为什么相中红而不用白，要说出恰当的理由。注意选择学生感兴趣的，贴近生活实际的话题，逐步形成自己的口语风格，彰显个人魅力。
三、口语作文训练应采用灵活多样的形式
新课程理念注重学生的自主活动，个性发展。口语作文训练活动安排就要有针对性，创新性。学生是活动的主体，教师担当激励者、辅导者、示范者、协助者、平等参与者的角色。可开展介绍活动，方法力求创新，可以在组内进行自我介绍，然后小组成员互相介绍。参观介绍活动可以先参观、后介绍，如参观校园后能介绍出校园的整体布局，主要景点，独特风貌。还可组织访问、调查、慰问、服务等社会活动和社会公益活动，还可开展更贴近社会生活的求职自荐，参加应聘会，推销商品，进行新闻评论等活动。如有一道测验题：“你怎样向庙里的和尚推销梳子？”有的这样对和尚说：“我的梳子美观大方，可以收藏，您买一把吧。”也可以对和尚讲：“我们这些梳子具有美观、保健功能。放在庙里，经过开光？那就是稀罕之宝。您可以将这些经开光的梳子向庙里拜佛求神的香客、游人推销，肯定能卖出去很多。“这样就说动了和尚，买下大批梳子，从而达到销售目的。求职自荐要打好腹稿，介绍清楚自己的个性、特长。口语作文教学活动能体现多元互动的特点，树立大作文教学观。
四、口语作文训练应和高考紧密结合
新课程理念认为，讲究复习应考策略，提高成绩和升学率，体现了以学生发展为根本的价值观。口语作文训练和高考结合是当前教育体制下的现实要求，复习应考中应注意激发学生的内驱力，把知识和技能整合运用，制定可行的复习计划，充分合理地利用资料，进行有序复习，形成应考技能。近年高考中语言运用题型灵活多变，强调应用性、生活性、人文性、创新性。
总之，口头作文不拘形式，不计长短.不设框框，以准确地表现事物的特点，以规范学生的口头语言为目的，学生可以畅所欲言，同学、师生之间互相评析，能大大调动了学生的口语作文积极性。与“片面”的命题作文比，真情实感强。口头作文的过程中，学生可以自由的表达，无拘无束地将自己的所见所闻所感所悟说出来，真情实感溢于言表，能击中要害。这样先说而后写，学生的书面作文能力的提高就能脚踏实地。长期坚持，学生的语文素质就能得到培养，口语作文能力得到提升。