让师爱永驻留守儿童的心灵
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇让师爱永驻留守儿童的心灵范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
提要：随着社会的经济发展与进步，农村外出务工的现象较为普遍，许多农村劳动力在城市里打工、创业，有能力的把孩子领进了城市，没能力的把孩子留在了老家，有家长照顾孩子的生活起居，这部分孩子缺少与父母的心灵沟通，在心灵成长的道路上总是坎坎坷坷。
每个孩子都想有一个快乐又值得回忆的童年，对于农村留守儿童来说更渴望能多一份亲情，多一份关爱，多一份快乐。
一、情景事例
2009年9月，马文虎是一位从周边乡镇转学来的学生，黑黑的、瘦瘦的、衣服总是特别脏、不注意自己的言行举止。他生长在一个不健全的家庭里，妈妈在他很小的时候便弃他父子而去，爷爷、奶奶已经去世，他爸爸为了生活不得不外出打工，便把他放在许商街道西铺村一个亲戚家。这样的家庭环境便造就了他自卑、内向的性格，没有父母管教的孩子，良好的生活、学习习惯更是无从谈起，上课经常迟到、不完成作业、经常打架、上课不遵守纪律等坏现象时常发生。
记得在2008年，我的班里有一位沉默寡言的大男孩，名字叫赵立，有几次体育课同学们都在操场上玩耍，他却一个人在教室里偷偷流泪，一天到晚很少与人交流，性格及其内向、孤僻，课上很少回答问题，学习成绩处于中下游。通过细心的调查我才知道他是随母亲改嫁，继父不幸车祸致残，母亲为了养家糊口不得不外出打工，他与继父在一起生活，继父脾气暴躁，经常挖苦他，在学校里有些同学看不起他，他觉得做为一个男生根本抬不起头来，觉得根本没有做人的尊严。
上学年，我班从外地武校转来一位新同学，名字叫李学宁。刚开始，我对他的关注特别多，所以在各方面一切风平浪静。大约过了一个月，他的真面目露出，说谎、不完成作业、打架等各种坏事全面爆发，经常惹事生非，其他任课老师和同学都有反映，面对眼前的种种坏行为，我在一次班会课上严厉批评了他，我把他最近的表现通知了他家长。然而事与愿违，他不但没有改正，反而组织班里其他调皮的男生一起捣乱，爱调皮的孩子也随之起哄，弄得班里整天鸡犬不宁，他们的表现完全出乎我的意料，这还是十岁左右的孩子吗？面对眼前的一切，我的心再一次被震撼了。经家访得知李学宁的父母双双外出打工，把他留给了年迈的爷爷，平时爷爷只是照顾他的生活起居，根本不管其它的一切，久而久之，造成了性格放纵，难于管理的现象。
二、分析
这是一批缺少爱的孩子，他们在家里只是完成了最基本的生活，解决了吃饭问题，留守的家长只是满足了他们的生理需求，真正的家长却恰恰忽略了孩子的心理需求，他们需要爱，需要父母的爱，需要与父母亲切的交流，满足心理需求，也只有生理和心理和谐发展才能造就健康的人格。缺少了真爱的他们慢慢养成了一些坏习惯，到了学校中各种恶习自然发生，越是这样的孩子越需要老师更多的关注、更多的照顾。他们的表现使我感觉到身上的担子无比的沉重，要想使他们像别的孩子一样过的快乐，需要老师长期不懈的努力和感化。
三、过程叙述
1、用爱心换取他们的真心，让他感受到生活的乐趣，重新唤起他们对生活的热爱和追求，体验生活的快乐
马文虎又一次上课迟到，凭借多年的教学经验，做为班主任的我知道批评他是没用的，9岁的他本应在父母怀里撒娇的时候，他却远离了自己的父母，想到这些，我鼓足了勇气对他说：“老师当你的临时家长好吗？”他听了我的话，不知该怎么表达自己的情感，不好意思的欣喜的对我笑了笑。
我接着问他为什么上学迟到，这次他没有回避，轻轻地说：“姑姑不按时给我做饭，每次吃早饭很晚，于是上学便迟到了。”我这才了解到他为什么总迟到的原因。我关心地对他说：“早上不吃饭可不行，以后来不及吃饭，就到老师这儿来吃。”
事后我又联系到他的姑姑，并和他进行沟通交流，希望在生活上能多关心马文虎。看到我关心他的样子，他的姑姑也全力合作，逐渐地他迟到的习惯终于改掉了，脸上也经常挂着笑容。生活中有什么事情，不管是高兴的，还是失落的时不时的跑来对我说。我鼓励他多交朋友、多和别的同学交流、生活会更美好。
针对赵立事件我先是找机会与他谈心，给他讲一些人生的大道理，从正面引导他如何做事，如何做人，开始时，他对我有一种抵触情绪，家里、班里发生的事也不愿跟我说，但我没有放弃帮助他，一次谈心，再次谈心，数次谈心，他渐渐地变了，我们之间的共同语言多了，到后来我们成了知心朋友，他有些话不愿跟家长说但乐意与我交流，我也真心实意地给他出点子帮助他。另一方面，针对此事我做了大量的家访工作，多次与他的母亲和继父谈话，收到了良好的效果。第三，我利用班会时间，以“怎样对待家庭不幸的同学”为主题，展开讨论，在这节班会课上同学们都积极发言，总结时都认为尽自己的努力帮助家庭不幸的同学，孩子们在这节班会课上学到了很多做人的道理，歧视的现象也随之消失，班级氛围相当融洽。一学期过去了，赵立同学变的积极向上，活泼开朗，一个典型的大男孩就在我身边，放假中他给我写了一封信，他写道：李老师你是我最好的老师，是我最好的朋友。
2、结合集体的力量，使他们感受学习中的快乐
在教学中我制定了大组评比制度，使每个学生都能在竞争中进步。评比的内容包括：作业、听课的认真程度、课上回答、单元检测、纪律、卫生、各种竞赛等。他们的学习落下的太多了，我有时给他们辅导都觉得头疼，毕竟学习成绩不是说在短期内想进步就能进步的，在大组评比中他们总是落后腿。我鼓励他们要有自信心，不会的知识要多问。课余时间我为他们他补习功课是家常便饭，同学们也经常帮助他们，经过很长时间的不懈努力，终于使他感受到集体的力量，逐渐地溶入到班级体这个大家庭中，他们的学习成绩已有了明显的进步。面对脾气放纵的他们，我更没有放弃，由于我住在学校里，课余时间与孩子们接触较多，有时午饭过后我走到他们中与他们谈天说地，我试着以平等的态度走近他们，以朋友的真诚打动他们，对他们耐心教育，热情鼓励，因势利导，因材施教，慢慢地我与他们的心近了。在学校春季运动会中，我对调皮的孩子们委以重任，让他们代表班级男生参赛，孩子们一改以往的调皮与嬉戏，那种拼搏的劲头让我看到了他们身上的闪光点，在运动会上班里取得了第一名的佳绩，在总结会上，我对他们大加赞扬，并启发他们，如果将那种赛场上顽强拼搏的精神运用到学习上，那么也一定可以成功。我教育他们，要像刘翔、姚明一样热爱集体，忠于祖国，不做害群之马，这样才能成为他人心中的明星。也许正是这把钥匙打开了他们心灵的锁，从此，这些调皮捣蛋孩子们真的变了，变的爱学习了，作业能按时完成了，捣乱的现象稀少了，他们在一点一滴地进步着、改变着。在期末考试中，几个以前捣乱的孩子都取得了令我吃惊的成绩，在生活中我和他们成了正真的知心朋友，看着他们的成长，欣慰感油然而生。
四、收到的成效
通过自己的不懈努力，首先这些留守儿童在学习上有了很大的进步，在期末考试中各门成绩都及格，个别科目成绩优秀；其次，在班级活动中他积极参与，在班级这个大家庭中他们感受到了更多的爱，收获的是快乐和自信，在班中经常见到他与同学一起学习、一些游戏，团结互助的氛围浓厚，积极乐观的生活观、人生观初步形成，良好的习惯开始起步，令我更加欣慰的是这些得到师爱的留守孩子比其他孩子更懂事，更懂得关心他人，这为他们今后的发展奠定了良好的基础。
五、总结感悟
教师站在讲台上，就像一尊太阳，把阳光洒向学生的身上；教师的话就像一泓泉水，浇在学生的心田里。农村留守儿童是中国现阶段社会发展的产物，他们更像大西北干旱地区咧着大痕的土地，急需甘甜的泉水浇灌，我们教师要像阳光一样把师爱播洒到每个孩子的心田，要像泉水一样浇灌到孩子们的心田，尤其是那些留守儿童，使他们在学校中同样也能感受到亲情，有一个快乐的童年。
作者简介：李传刚，1979年9月出生，男，汉族，籍贯：济南市商河县殷巷镇栾李村，现工作单位：商河县许商中心小学，小学一级教师，学历：本科，专业：教育学。