培养班级文化 促进班级管理

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著名教育家杜威曾经说过，学生无意识学 到的知识是他们受到人文环境的影响，在环境中看、听、与人交往所获得的知识。杜威先生所说的人文环境其实就是我们经常谈及的班级文化。

所谓班级文化亦即班级内部形成的独特的价值观，共同思想，作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂，是班级发展的动力和成功的关键。在班代教育中班级文化建设越来越受到关注和重视，作为班主任必必须在班级文化建设上进行大胆的探索，不断创新以适应现代教育的发展。下面我根据多年带班的经验对班上的文化一一解读，供同仁分享。

一、昨天的辉煌已成记忆，今天的起步才刚开始

我带的班是素质班，很多学生在初中基本上都是佼佼者，但汇集到一起就觉得很一般，可家长习惯都是与初中比，说物理、数学以前是强项，现在却考得不好，听得懂做不来题目。其实高中是全新的一种学习过程，过去只能代表基础，决不能代表优势，开学初班主任一定要帮助他们摆正位置，树立新的起点观念，及时帮助他分析原因，让学生明白到高中格局会改变，正如世界多极化发展一样，如果不变的话，那么中考第一名考清华、北大，第二名考浙大。谁还会拼搏呢？我们班为什么成绩比别人好一点，不是因为我们比别人聪明而是因为我们的基础比别人好一点，花的时间更多一点，比别人更吃苦一点。有的班学生其实比我们聪明，他们玩起电脑，打起球来比我们历害多了。

二、好习惯很难养成，坏习惯一学就会

好习惯是成功的保障，播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获成功，记得上届考取清华的学生讲过：“说他回想自己走过的路有三个阶段：第一阶段是追求优秀，看着那些好学生挺羡慕的，于是自己也力求成为这种优秀学生的一员；第二阶段是成为优秀，在自己执着追求的过程中成为优秀；第三阶段是习惯优秀，一旦达到优秀，虽然不一定是停留在优秀这个平台上，有时候可能要退下来，但是你继续追求，后来优秀就变成一种习惯。”我经常教育学生说卫生都搞不好，站队都站不好，怎么搞得好学习？例如：迟到一次本身并没什么，天也不会塌下来，罚站也只是一种形式，关键是你如何克服迟到，闹钟坏了要修，修不好要买过，不能任其发展，习惯是一种养成，是一种比较确定的思想和行为方式。很多事情你觉得难，其实很简单，只要你坚持做，积累起来效果绝对超过你的想象。养成好习惯要注意以下几点：

1、要有目标――树立好目标就能抵御诱惑

比如电脑游戏，虽然好玩，可真耽误事，你要是被它抓住了，陷在里面一时爽了，一辈子就不爽了。

2、要从小事做起，（如不迟到、不旷课、讲卫生）这些虽然是小事，但一个人的习惯好不好，素质高不高往往反映在小事上。

3、要开好头不要开坏头，比如说我打算背单词就立刻开始背，我打算写日记就立刻写。一段时间之后你觉得它已经成为你生活的一部分，到时候就自然去做了，好习惯就养成了。

4、咬牙坚持开了好头就要持之以恒，千万不能松懈。

5、创造好环境，例如：约定几个人大家互相督促形成一个相互竞争、相互帮助的氛围，为什么老年人能坚持天天煅炼就是因为有一个好环境，有一个好的团队，某某人偷懒，团队就会督促，自然也就不好意思了。

6、不找借口，人最容易原谅自己，事情没做好想办法找一些原因让他自己心安理得，这是一种坏习惯，它会让你软弱，让你偷懒，让你逃避，让你丧失勇气，让你不去反思，不去分析原因，不去总结经验，结果你丧失了智慧，从找借口到编借口，最终会丧失诚信……如有的家长问子女为什么没考好，他总是回答说，坐在后面看不清，老师上课声音太小，听不懂，同桌的人喜欢讲话等等，自己的原因一字不提。

三、学习苦苦在种，学习乐和在苦中

一个学生如果不想吃苦，就不能享受到学习快乐。

你要享受到学习的快乐，就必须有一个吃苦的前提。

你坚持刻苦一段时间，成绩有所提高，老师、家长都表扬你，难道这不是一种快乐吗？当你苦思一道难题，经过一段时间做出来了，这种成功的难道不是一种快乐吗？例如：当我告诉张俊同学9科考第一时，她不敢相信，后来我把成绩单给她看，她激动得跳起来，这难道 不是一种快乐吗？她高兴地说张老师我真想抱你一下，我说想抱就抱下吧，我也被她的快乐感染了，心理也格外快乐。

如果你整天无所事事，上网、打游戏、逃课甚至打架、抽烟、谈恋爱、乱花钱，虽然表面潇洒，很快乐，但空闲下来你会觉得心里很虚，甚至非常痛苦，一旦有人刺痛你，伤了你的自尊心，你会觉得痛不欲生。为什么有那么多劳改犯有时也会流下伤心的泪呢？道理其实是一样的。

四、今天

你以学校为荣，明天学校以你为荣，走出去别人问你，你很自豪，我在高一（8）班，学校的素质班，心里美滋滋的，但是你要珍惜，不能为（8）班抹黑，要发奋图强，争取三年以后十年以后8班以你为荣，学校因你而荣，正如我们的很多优秀校友一样，母校以他为荣。

总之，班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。班级文化建设应是有多重作用，不能局限于单一局面，更不能局限于某一部分，它是一种无形的教育课程，是有一种无形的教育力量，对班级的管理具有深远的意义。