数学教学中培养学生情商的重要意义
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所谓情商又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。以往认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。一个人的情商，它不是与生俱来的，是在后天的环境与教育中逐步发展和提高的。因此，情商的早期培养有着重大的意义。
《数学新课标》则明确指出要“贴近学生熟悉的现实生活，使生活和数学融为一体……要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”因此，每一个小学数学教师都必须重视并在教学中切实完成这方面的任务。就此，我谈谈自己在教学中的体会。
在数学教学中培养学生的良好情感，教师要通过各种渠道，抓住契机，把握好数学教学和学生个性之间的联系，发挥数学教学的功能，从而培养学生较高的情绪智力。
一、注重师生之间的情感交流，熏陶学生的情绪
教师，尤其是小学教师，在学生心目中有着崇高的地位，往往也是学生模仿的对象，对学生有着极大的影响。为了做到为人师表，我十分注意自身素质的提高，随时检点自己的言行举止，不断提高自身的文化水准，加强各方面的修养。不把情绪带到工作中去，保持高昂情绪面对学生，教师是课堂心理环境的直接创造者，教师良好的情绪、情感是学生形成良好的学习心理状态的开端。教学活动中，教师每时每刻的情感都被学生关注。热爱数学，以高度热情投入数学教学活动中的教师，就会感染学生，唤起学生的学习热情。因此，教师要设法创设轻松、和谐的情境，态度和蔼，表情丰富，语调抑扬顿挫，让孩子快乐的学习。同时，教师要平等低对待全体学生，尤其是学习上有困难的学生，教师要以极大的耐心和爱心鼓舞他们，让他们感受到老师的关怀，看到自己有能力学好数学。对学有余力的学生，适当提高要求，鼓励他们多思多问，经常增加提高题给他们练习，让学习潜能进一步发掘。师生之间有了良好的情感沟通，学生就会倍感心情愉悦，接受了良好的情绪熏陶。
二、给与恰如其分的评价，培养学生的自信心
自信心是成功的基本保证，是一种可贵的心理状态。它能将人的潜能充分调动起来，使学生在学习过程中的积极性、主动性得到充分发挥，并达到最佳状态。但学生的自信心不同程度的存在着差异，这些差异又在数学课的的学习中表现出来。因此，教师在教学中，要对自信心不足的孩子多鼓励、表扬，帮助他们消除失望的心理，树立学好数学的信心。作业批改中，重要的是注意学生的思维障碍，引导学生自己去检查、分析，找出错误，自己纠正错误。对于学生独特创新的解题方法，及时表扬肯定，因为从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。教师要引导学生多进行对比：对自信心较强的孩子多进行横向对比，了解自己的长处和短处，认识到比自己强的同学还很多；学困生多进行纵向对比，将自己的现在与过去对比：进步了没有？那些地方做的好？哪些地方做得还不够？怎样才能做得最好？这样让不同程度的学生真正了解自己，努力长善救失，扬长避短。学生对自己的数学进行正确的评价，能增强学好数学的自信，从而提高学习的效率。
三、组织适当的数学活动，培养学生与人交往的能力
现在的学生，大多数是独生子女，因为缺少同伴、缺少群体生活，有些同学养成自私、孤僻的性格，所以教师在教学中要坚持鼓励和支持学生与其他同学多进行交往活动。如家庭作业的检查可让3人或4人为一小组进行互查，在互查中订正错误；在教学中分小组进行讨论，让同学们充分发表自己的看法、想法，互相取长补短，共同进步。在教学过程中利用这种互帮、互教、互学的形式，促使学生学会关心他人，学会珍惜友情，倡导协作，学会协作，教师要创设条件给学生多些共同协作的机会，多一些共享快乐的机会，以开拓思路，养成良好的性格，让学生在班集体中学会人与人交往的能力，以培养学生适应社会的能力。
四、形成良好的习惯，培养学生的责任性
学生的学习效果与学生的情感、意志等非智力因素密切相关，很大程度上取决于学生的努力态度，学习习惯等，无数事实证明强烈的责任感是取得成就的重要条件。责任感是一个人做人做事的根本条件，没有这个基本点，任何事都干不好，干不成。
责任感的培养必须从培养良好的学习习惯入手，特别是小学阶段，应把这点作为最重要的训练内容。如：教学了《分类》一课后，学生明确了分类的好处，为了更好的落实到生活中，我组织学生开展了“比比我们的小书包”、“比比我们的小笔盒”活动，每天放学检查同学们书包和笔盒的摆放情况。培养学生在校自己清理书包和文具的习惯。在教学中，注意引导学生以极其认真的态度全身心的投入发现技巧，如在计算中，不要抄错数，不要计算错。计算后，要认真检查，同时整个过程要写得工工整整。在全过程中，每个环节都踏踏实实、一丝不苟。使学生逐渐养成自觉、主动、认真的学习习惯，责任感的良好个性品质也在其中逐渐得以形成。
总之，小学教育要着眼于学生的全面发展，小学数学教学要站在培养学生高素质的角度，结合教学重视学生情商的培养，把学习的主动权还给学生，让他们“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。各方面因素在学习数学的过程中受到良好的培养，为今后健康全面的发展奠定坚实的基础。所以教师要把培养情商与开发智商摆在同等重要的位置。这样，我们培养出来的人才才能适应时代的需求和发展。