用经济学观点来养育孩子

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我是学经济的，但却“不务正业”，从事了和经济毫不沾边的教育工作，不免心生遗憾。不过，在生了儿子后，我发现用经济学的普遍原理来养育孩子，倒也蛮在理。

经济学观点认为，如果谁在某件事情上有绝对优势，就应该让谁来做这件事。

儿子出生后，我们聘请了在照顾新生儿方面有经验的月嫂来帮忙带孩子。事实证明，我们这个决定是完全正确的。在儿子满月之前，给他洗澡、换尿布、打疫苗、哄他睡觉等一系列事情均由月嫂代劳，我只负责照顾好自己的身体、喂奶及向月嫂学习。在这个阶段，孩子他爸由于没有任何特长而没有任何工种分派给他，他也乐得轻松。儿子襁褓期过后，教育问题被提上了议事日程。我和他爸性格不一样，因此，在教育儿子的问题上作了明确分工。我比较感性，情感丰富，思考多于行动，因此，我负责儿子的情感教育。我经常给他讲故事，带他到农村和孤儿院去体验生活，和他一起感受人生的悲欢和喜怒。他爸做事果敢，行动干脆，他负责儿子性格和意志力方面的培养。他经常带儿子去体育场观看赛事，和他一起玩战争游戏，带领他自己动手做玩具、修家电。事实证明，我们这个决定是完全正确的。儿子的左脑和右脑都开发得不错，他热情、善良、睿智、坚强、勇敢、动手能力强，人见人爱。

经济学观点认为，市场具有自我调节功能，总可以在不断的“试错”过程中达到最优的资源配置和效率最大化。

因此，我们对孩子一直采取“放养”的方式，只要他不做什么危险的事，我们就尽量放手让他去做，给他充分的自由和空间。蹒跚学步的他要取10米之外的“天线宝宝”玩具，我们一般不会主动帮他，而是微笑着看着他。孩子扶着墙壁慢慢移动脚步，用双手攥紧柜子的边缘，再然后倚着茶几前行，中间还要转个大弯……中途，他会停下来，用企求的眼光看着我们，我们会拍拍他的身子，鼓励他：宝宝好样的！宝宝再努力！当他终于将心爱的玩具抱在手中时，我们能感受到他的喜悦。通过努力达到目标，这既是乐趣，也是成长，我们不能剥夺。我们家有个16平方米的大阳台，堆满了玩具，那就是儿子的乐园。对他的领地，我们一般不侵入，更不会干涉。儿子在他的领地里，可以随心所欲地设计硝烟弥漫的战场，设计充满温情的童话森林，设计未来的房子和公路，快意无比，充满了自豪。

经济学观点认为，为了一件“好东西”而放弃其他好东西所付出的代价，叫做一件“好商品”的价格。

儿子读幼儿园时，我们让他参加了绘画培训班；8岁后，他不想学画画了，我们同意了他的请求。一位朋友不解：“你怎么能这样纵容孩子，学本领可不能半途而废呀！”其实，我们是运用了经济学上的商品价格理论。我们可以将绘画培训当作一件“好商品”，为了获得它，就要舍弃去游乐场、看书和小朋友交流等一些活动，这就是绘画培训的价格。幼儿园时期的绘画培训是涂鸦训练，我们认为：老师鼓励孩子自由创作，这对于培养孩子的动手能力、观察能力、想像能力、空间思维能力、色彩的敏锐力等都非常有意义，所以放弃其他娱乐活动而选择绘画训练，是值得的。但8岁以后的绘画培训开始注重基本功训练了，对于无意于在绘画方面有所发展的孩子来说，绘画培训就有些贬值了。而这个年龄段，选择健身、和小朋友交往、看书等活动，对孩子的成长帮助更大。所以，这个时候，我们又同意孩子放弃画画。

经济学观点认为，买一件商品，不仅要计算经济成本，还要计算时间成本。时间是有成本的，我们在做某种选择时，必须将其考虑在内。

所以，对儿子做任何事，我都要求他在最短的时间内完成，而绝不能像他奶奶所说的“小孩子嘛，就是消磨时间”，即使是做游戏，也有时间限制。我非常反对孩子搞题海战术，数量的积累如果以不计时间成本为代价，那是没有意义的。所以，对于老师布置的海量的奥赛试题，我只是遴选有代表性的题目给他做。

我平时总是鼓励孩子多交朋友，经常邀请小朋友来家里玩，我也经常和家长相约，一起带孩子出去玩。孩子在快乐的氛围中，学会与人相处，学会合作，学会解决问题。只有提高孩子做事的效率，让孩子有了更多的时间和空间，才能接触更好的事物，扩大知识面，同时也获得更多的快乐