如何做好课堂小结设计

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（河南省禹州市神镇北大街小学河南禹州461670）

【摘要】好的课堂小结能把一节课推向高潮,能使新旧知识之间产生紧密的联系,有利于我们突出重点,突破难点,能让新知识得到升华,增强学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,使学生对所学内容有一个整体的概念,达到完美的结局。

【关键词】全面总结质疑设问举一反三寓教于思

有人说"万事开头难"，其实结尾也不容易。俗话也有"编筐织篓，重在收口"的说法，可见好的结尾是成功的重要因素。有经验的教师在写教案和设计课堂教学时，往往把结束语的设计当做重点内容来考虑。因为好的课堂小结能把一节课推向高潮，能使新旧知识之间产生紧密的联系，有利于我们突出重点,突破难点,能让新知识得到升华,增强学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，使学生对所学内容有一个整体的概念，达到完美的结局。

怎样才能进行数学课小结呢？我结合自己的教学实际谈以下几点见解：

一、全面总结，有条不紊

对于知识点较为分散，较为零乱的教学内容，学生在学习和接受的过程中虽然在教师的引导下对所学知识能逐一理解掌握，但支零破碎的知识让学生接受起来会觉得没有头绪，没有主次，一股脑儿接受，容易混淆。如果教师有条不紊地运用总结性小结，会让学生对该节课所学的内容有一个系统的、完整的认识。如，在教学解答两、三步计算的应用题时，我事先有意识地引导学生对几个应用题进行分析，让他们用直线画出已知条件，用曲线勾画出历求问题，再找数量间的关系，确定先求什么再求什么，每一步怎样算，列式解答，最后引导检验，写答案。通过几个不同例证的分析、讲解，从而总结出解答应用题的步骤。此后让学生按步骤解答，学生做起来就能有条不紊，轻松自如。

二、质疑设问，留下悬念

心理学家曾对小学生的注意力作了科学的分析：小学生的注意力一般只能保持20分钟左右。当一节课快要结束时，学生的情绪处于低潮，注意力开始分散，热烈的课堂气氛也会由于下课时间的邻近而低沉下来，外面的一声鸟叫，一点点"风吹草动"都会引起学生的好奇，而对于教师提出来的问题，学生往往毫不在意，不愿回答，也懒得动手，让教师在讲台上唱"独角戏"，你讲你的，他想他的。此时，教师应组织好课堂，通过巧妙的教学语言，质疑设问，创设一种使学生的思维再起波澜的问题情境，使课堂教学达到第二次"飞跃"。

如，我在讲授完平行四边形面积计算公式"S=ah"后，引导学生对平行四边形进行观察，平行四边形是由两个完全一样的三角形拼成的，那么如果要推导三角形的面积计算公式应怎样入手呢？"一石激起千层浪"。学生对我提出的问题会更感兴趣，使平静的课堂气氛再次活跃起来，一触即发，使学生纷纷举手，争先恐后发言，学生可能会回答，每个三角形的面积是组成这个平行四边形面积的一半，即S=ah÷2"，通过我这一画龙点睛的质疑提问，使知识得到了升华。学生不但对平行四边形面积计算公式加深了巩固、理解，还使学生对下节课要学习的平行四边形和组成平行因边形的三角形的面积之间存在着什么规律性的联系产生了悬念。这样使本节课的结束自然过渡到下节课，从中埋下伏笔，使"小结"更精彩，"开场"更有新意。

三、举一反三，触类旁通

知识之间总会存在着某种联系。对于联系紧密，有规律出现的题，教师在讲授完一种知识之后，要有意识地引导学生去挖揭新旧知识之间、新知识与新知识之间的联系，进行对比，发现它们的相同点和不同点，举一反三，触类旁通。

如，我在讲授小数乘法的简便算法时，事先有目的地复习整数乘法的简便算法，再自然过渡到小数乘法的简算，通过学生亲手动笔做题，进行对照、分析，得出整数乘法的交换律、结合律和分配律对于小数乘法同样适用。用举一反三，触类旁通的类推方式进行小结，使本节课的讲授收到了更佳的效果。

四、寓教于思，激励进步

教学过程的本身就是对学生进行思想品德教育的过程，教师在授完新课进行小结时，可结合教学内容进行辩证唯物主义、历史唯物主义和爱科学、学科学等教育，培养学生的爱国热情，集体主义思想和求知欲。

如，我在讲授完圆面积的计算时，恰如其分地把圆周率的精确计算者--祖冲之的杰出贡献穿插于结语之中，借助祖冲之这一留芳百世的惊人发现，教育学生，只有努力学习，掌握好基础知识，将来才能揭开数学中前人尚未揭开的奥秘，为人类造福，激励同学们，使他们学有榜样，追求有目标，激发其学习动力，更加发奋读书。因此，把思想品德的教育和谐地渗透于数学课的小结之中，是课堂教学的重要环节之一。