对高校贫困大学生的就业指导与服务
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根据2011年全国高等教育事业发展统计公报显示，教育部高等教育招生规模和在校生规模持续增加，普通高等教育本专科共招生661.76万人，比上年增加22.27万人，增长3.48%；毕业生575.42万人，比上年增加44.32万人，增长8.34%。截至2009年，全国普通高校在校生中家庭经济困难学生人数为527万人，占全部在校生总人数的23．06％。更为严峻的问题是各高校普遍存在贫困大学生就业率低于平均就业水平的现象，贫困大学生就业率低已成为就业工作中不可忽视的问题。
一、制约贫困大学生就业的原因
1．严峻的就业现状
从全国就业工作座谈会上传来消息，2011年高校毕业生人数为660万，2012年该人数达到680万，“十二五”时期应届毕业生年平均规模将达到700万人。复杂多变的国内外经济环境和严峻的就业形势，加剧了竞争的激烈性，也必然增加了大学生就业的压力。由于种种条件的限制，贫困毕业生的就业压力与其他同学相比显得尤为沉重。
2.就业心理的偏失
经济困难的学生大都来自农村或城镇特殊家庭，长期的生活压力和学习压力使这些学生的视野受到了很大的局限，贫苦的生活和特殊的成长经历会直接影响他们的心理健康，这造就了他们更加敏感而自卑的心理环境，并且这种过度的自尊极易滋生或偏激易怒或消极堕落的不良情绪。相对于其他同学而言，家庭经济困难的毕业生对于通过找到一份满意的工作进而出人头地有着更强烈的愿望。因此，过高的择业期望值往往使得一些贫困大学生在就业中更容易丧失工作机会。
3.综合素质的欠缺
就业能力的竞争在很大程度上表现为综合素质的竞争，经济困难学生大都来自教育资源有限、水平相对落后的地区，因家庭条件所限，他们在计算机应用、英语（口语）、文体特长、人际交往、动手实践、语言表达等方面都或多或少地存在着缺陷，这些缺陷在无形中削弱了经济困难学生的就业竞争力。
1.加强校内就业指导课程和心理辅导机构建设
（1）重视职业生涯规划教育
职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的规划。大学时期是一个人职业生涯规划最佳时期，也是最重要的时期。针对这个问题，高校在职业发展与就业指导课程建设中，要积极探索从入学就开始进行职业生涯规划的新思路，构建科学的大学生职业生涯规划教育体系。
（2）鼓励式的心理辅导，以培养良好的就业心态
基于经济困难学生敏感而易自卑的心理状态，建议高校就业指导部门应有针对性地加强鼓励式心理辅导。心理学研究证明，个人的自我评价越接近实际，自我产生的心理障碍就越少，适应社会的能力就越强。当经济困难学生能够做到正确认识自我，对自我有客观公正的评价后，才能在就业中正确面对挫折。有些贫困生既自卑又自尊，不敢面对现实，加之对贫富差距理解的不同，对自己的就业过于忧虑。针对这种情况，就业指导部门应重点指导贫困生学会运用积极有效的心理防卫机制，避免一些有害情绪的激化，同时积极引导他们学会自我调试，及时疏导、宣泄不良情绪，解除就业心理焦虑，摆脱就业压力，保持身心健康。
2.重视创业教育，发挥自身优势
国家为大学毕业生创业而出台的减税、贷款等优惠政策，为经济困难大学生创业营造了良好的政策环境。同时，与其他学生相比，贫困大学生的优势在于长期的艰苦生活所培养出来的肯于吃苦、耐得辛劳的个人品质；另外他们的自学能力一般很强，尽管学习条件相对恶劣也能取得与其他同学相当的成绩。如果这些优势再加上合适的时机、政策的扶持和优良的创业教育的话，相信贫困毕业生还是大有可为的。
(作者单位：河北化工医药职业技术学院)