对提高物理教学质量的一点探讨

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摘要：在初中物理教学中，演示实验教学的一个重要组成部分，也是教学的重要手段手段，深化演示实验教学对提高物理教学质量具有重要的作用。

关键词：演示实验；作用；深化途径

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0231-01

演示实验是通过通过教师向学生展示操作的示范性实验。它是整个教学过程的一个有机组成部分。也是物理教学中极其重要的教学手段，通过演示，使学生获得客观生动的物理图景，加深学生的感性认识。使学生体会到物物理概念和物理规律建立的基础，培养学生的观察、分析和概括能力。激发学生学习物理的兴趣和思维活动。那么，怎样深化演示实验教学，从而提高物理教学效果呢？笔者认为从以下诸方面谈谈具体做法。

1明确演示实验的作用

演示实验在各个环节中有着各自的作用效果，所以首先应明确演示实验的作用。演示实验根据不同环节具有如下作用：

1.1引入新课 激发学生的兴趣。

选取生动、有趣、新奇的实验引入新课，能有效地激发学生学习的兴趣。譬如：在教学"惯性"这一内容时，首先演示：将玻璃杯中盛入半杯水，在上面盖上纸片，而后把鸡蛋放在纸片上，用手指突然弹击纸片，硬纸片飞出而鸡蛋却竖直掉进玻璃杯中安然无恙。学生看了实验后，先由紧张变为惊奇，最后好奇地追寻原因。这样学生的兴趣被激发出来了，并会积极参与到课堂教学中来。

1.2为建立概念和规律提供感性材料。

物理概念和规律是建立在物理实验基础之上的，要提高物理概念和规律的教学，首先深化实验教学。运用实验来展示有关的物理现象和过程，不但较之学生在生活中所感受到的要深刻和典型，而且创设的物理情景更加深动，更能引起学生的兴趣并能积极主动地思考。譬如：在教学"液体内部压强的特点"时，学生很难想象液体内部压强的特点和规律，而通过运用压强计演示后。学生一见到实验现象后立即明白液体内部压强的特点和规律，并能自己总结出液体内部压强的特点和规律。

1.3为学生实验技能提供示范。

演示实验不仅演示的是所教学的内容，同时也演示了教师的执教态度。若教师在演示过程中严肃认真、一丝不苟。学生在分组实验时也将一丝不苟并且还会端正学生的学习和生活态度。这也体现了"身正为范"。

2演示实验必须注意的几个方面

2.1演示实验要有明确的目的。

教学环节不同，演示实验的目的也不同，有的为引入新课而演示，有的为突出重点或突破难点而进行演示。教师应根据教学环节的需要选择适合的演示实验。既形象生动、又能使学生容易接受。所以演示实验选择是否得当是课堂教学成功与否的关键所在。譬如笔者在教学"浮力的利用"一节内容时，先将乒乓球放入一个小量筒中。要求学生不倾倒量筒，采用什么最简单的办法将乒乓球取出来。学生一看便给量筒中加入水，乒乓球浮上来而可取了。这一演示实验激发学生运用浮力解决实际问题的激情。从而便可进行新课教学。

2.2演示实验仪器简单、过程明嘹，现象明显。

演示实验是用来建立概念或规律的，在操作过程时所占用时间比例较少，在设计实验过程时应当从简。但现象必须非常明显，才能给学生以惊奇，才能激发学生的积极性。譬如：笔者在教学"摩擦力"时，之前演示了"筷子提米的实验。通过用这些简单器材演示出惊人的实验，学生既感到惊险，同时那种求知欲也被激发出来了。从而转入到课堂教学中来。

2.3演示实验要有启发性。

演示是一种感性材料，使抽象的概念 规律变得形象，但最终目的是通过观察现象，启发学生思维，使学生更好地、认识客观规律发展能力，培养学生的学习兴趣。譬如在教学"气体压强与流速的关系"时，演示把细长纸条一端贴近嘴唇，然后用嘴向外吹气，结果纸片向上飘起来。简单的演示启发了学生联想到飞机升空也就是这个原理，而后进行适时引导，教学内容便迎仞而解之。

3在演示实验中设疑，培养学生的创新能力

每个学生都具有创新潜能，教师在教学过程中进行适当引导，才能使学生在获取知识的同时，培养了创新能力。譬如：教学"浮力的利用"时，先设计演示实验，将薄金属片捏成一团置于水中，金属皮团下沉，问学生为什么下沉？有没有办法使它能漂浮在水面上？学生略思考后就金属片做成盒状放于水中，结果漂浮在水面上了。而后再进行引导，学生便懂得轮船漂浮在水面上运用的也就是这种空心的道理。

4运用其他途径提高实验效果

4.1运用多媒体教学增强实验现象。

多媒体教学增强实验现象，从而提高实验教学效果，譬如：笔者在教学"声音是怎样传播的"一节内容时，声音的传播运用演示实验难以表现出来，在此便可借助计算机制作形象生动的课件，通过课件播放演示过程，学生能够清楚看到声音传播的现象。从而增强了学生学习的兴趣。

4.2改进演示实验，自制教具进行教学。

物理教学中教师的演示，通常运用已有的教具进行演示，但部分演示效果总达不到预想的目的。这样影响了教师的教和学生的学。若能运用简单的自制教具教学。更有利于提高实验效果。从而提高实验教学效果。如：笔者在教学"浮力产生的原因"时取一只去底的矿泉水透明小瓶，瓶口朝下，把乒乓球放入瓶内，向瓶中注入水，看到的现象是乒乓球堵在靠瓶口处而不上浮到水面。当用手指堵住瓶口时，乒乓球下积满水时，乒乓球浮上来了。学生此时显得特别高兴，因为这是他们没有想到的现象。这样学习兴趣也就浓起来，并且通过观察也理解并记住了浮力产生的原因。

总之：演示实验是物理实验教学中发挥教师主导作用的重要手段之一，成功的演示实验，常常给学生留下难以磨灭的鲜明印象。使得课堂气氛异常活跃，从而获得很好的教学效果。