与慕课结合 提升初中数学教学质量

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇与慕课结合 提升初中数学教学质量范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要 与慕课的结合，使得初中数学教学质量有了很大程度的提升，促进教学顺利开展。对基于慕课背景下的初中数学教学进行探究，希望对实际教学有一定的参考价值。

关键词 信息技术；慕课；初中数学；

中图分类号：G633.6 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）09-0049-02

1 前言

随着信息技术的发展，我国刮起了一股数字信息化的浪潮，其影响范围颇为广泛，逐渐扩展到了教育领域。信息技术与教育的结合引起社会各界人士的关注，特别是新兴的慕课（MOOC）教学模式，即在线课程的方式在教育中的应用，改变了传统的教学形式，让学生的学习更加自主、自由。在初中数学教学中，慕课的应用也发挥着重要的作用，下面就进行具体的分析。

2 有效开展预习，提高学生自主学习能力

新课程改革提倡在课堂中充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，从而有效提升学生的能力。在传统教学中，教师是课堂的主导者，总是想要带领学生学习，希望通过这样的方式帮助学生快速理解和吸收知识。但是这样的教学方式不仅没有起到理想的效果，反而造成学生对教师产生很强的依赖性，逐渐失去自主学习和思考的能力。虽然教师也会布置一些课程预习的任务，但是学生并没有重视起来，再加上教师的检查不是很及时，预习这一教学环节就被忽视了。

其实在数学学习中，预习是帮助学生快速提升自主学习能力的途径，不要小看这样简单的一个环节，充分地利用将会产生很大的作用。学生在预习过程中可以将一些重点难点记录下来，然后在课堂学习的时候重点听，这样在学习之前已经做到心中有数，当然学习效率也会有很大程度的提高。慕课的融入能够有效帮助学生开展预习，通过课前视频学习的方式，来了解新知识。通过慕课，学生能够对所学的知识有充分的了解，然后进行整理和归纳总结，当课堂讲解的时候，就可以提出相关的问题，通过师生之间的探讨分析来解决心中的困惑。这样一来，学生的学习更加有针对性，教师也可以帮助学生解决疑问，进行必要的指导和交流，节省大量的教学时间，有效提升课堂教学的效率[1]。

比如在学习“角”这一单元的时候，学生要认识不同类型的角，首先可以通过慕课视频来进行预习，在视频当中会对角的分类以及各种概念进行分析讲解，让学生先打好基础，对于这一概念有了初步的了解。如果在预习过程中有什么疑问，那么就可以在课堂上提出来。有的学生不明白内错角的意思，那么教师就可以通过画图的方式集中解释，帮助学生解决预习中留下的疑问，从而顺利地开展接下来的教学[2]。

3 强化知识梳理，帮助学生透彻理解教材

初中数学在学习过程中，前后知识点之间都会或多或少地产生一定的联系，在运用过程中需要互相结合才能够顺利解决问题。有的学生在学习的过程中，对于知识的理解比较表面化，学完一段内容之后就不去管之前的内容，更是没有联系和梳理的概念，对于一些稍微复杂些的数学题目就会束手无策。教师需要帮助学生梳理知识点，建立完善的知识体系，将知识点之间的前后联系整理到一起，让学生一目了然。应用慕课能够帮助教师完成这一工作，在课程制作的时候可以将不同单元的相关内容划分成同一个模块，将简单基础的内容进行归类，将复杂的内容进行归类，另外也可以按照知识点之间的关联性进行分类。这样一来，学生在观看慕课视频的时候就能够清晰地了解所学的内容，并且可以根据自身水平的不同重点选择模块来观看。学生可以按照自己的实际情况来选择播放观看，对于不懂的地方可以重复播放或者是暂停来思考分析。通过知识点之间的梳理归纳，能够让学生解决心中的疑惑，以前不懂的地方通过分析整理会有恍然大悟的感觉。并且在这一过程中，学生的选择性是非常强的，可以实现自主学习，按照自身的实际情况选择学习内容，更能够激发学习兴趣，实现自主学习[3]。

比如在学习的初期会有关于各种图形的介绍，“多姿多彩的图形”主要就是让学生对几何图形有所了解，以便于接下来相关内容的学习。在慕课视频中可以将这一课的内容与后面的“对称图形”结合在一起，学习完对称图形之后，学生会不由自主地寻找图形来进行分析判断，正好可以结合之前学过的课程来进行判断和分析，对学过的图形产生进一步的认知，生成知识之间的联系。

4 开展层次教学，激发学生的创造能力

初中数学教学的开展要讲究一定的方式方法，考虑到学生的理解能力和接受能力，在教学过程中尽量按照循序渐进的原则，有层次地开展教学活动，让学生能够由浅入深地接受知识点，这样对于学生来说比较容易接受。同时在开展层次教学的过程中，通过逐层的认知，也能够在一定程度上激发学生的创造能力。首先要让学生了解知识点，只有熟悉才能够进一步学习；其次是理解，在熟知的程度上理解是对知识点的吸收，能够更加透彻地了解这些内容；最后是实践运用，这也是教学的最终目的，学习知识最终就是为了让学生能够在实际生活中去运用，在这一过程中培养和激发学生的创造能力。通过慕课，可以按照这样的学习规律来归纳课程，在上课前、中、后三个环节安排不同的学习任务，让学生能够逐层展开学习，按照这样的步骤来学习，由浅入深地了解知识点，发挥学生的创造潜力。

比如在学习“数据分析”的时候就可以按照这样的方式来教学，学生先了解数据分析的概念，接着学习具体的方法，然后可以在实际生活中进行数据的统计和分析，调查小区内每户的用电量或者是家庭成员每月手机消费额等。通过调查分析，学会对数据进行整理，之后根据整理所得的数据来进行分析，观察通过数据信息能够得到哪些文字信息，让学生在不知不觉间学会知识的运用，充分发挥自身的创造能力。

5 实现资源共享，拓展学生的知识范围

慕课一般都是在线视频课程，讲课的教师一般都是全国一线水平的名师，这些教师有着资深的教学经验，并且每个人都有独特的授课方式，形成了独具特色的知识传授方式。不论学生在什么地方，只需要有网络就可以随时在线观看和收听这些教师的课程，实现面对面的教学，就好像和这些名师同处于一个空间内，方便快捷。这样的授课方式实现了资源的共享，让全国各地的学生都可以利用这一资源来学习。不同的教师受到自身经验、习惯甚至是地域的限制，讲课的方式也会有所不同，对于知识点的认知也是不同的。之所以说受到地域的限制，主要就是因为一些地区在授课方面将一些内容作为重点来讲解，但是对于其他地区来说这些却是了解学习的内容，所以说教学的侧重点也是有所不同的。在慕课视频中，学生可以不用考虑过多的内容，选择自己想要了解的内容重点学习，或者是对一些自己感兴趣但是又不是教学重点的内容也可以进行自主学习，学生不再需要翻阅大量的资料来查找相关的信息，只需要通过这样的方式就能够实现“面对面”的学习，能够拓宽知识范围，提高数学水平。对于教育事业来说更是具有推动作用，慕课的实施能够在很大程度上均衡各地教学的水平，实现共同进步。

6 结语

总而言之，慕课的开展让学生成为课堂教学的主体，与教育相结合这样大胆的尝试，带来意想不到的效果，对于学生的学习以及教师的教学来说都有着重要的作用，在一定程度上缓解传统教学的压力，让学生接触全新的学习方式，实现资源的共享，方便快捷地帮助学生解决疑惑，培养和提高学生的创造能力以及数学素质。

参考文献

[1]徐晶.中小学慕课和翻转课堂的本土化行动[J].上海教育，2015（12）：81-82.

[2]周玲.运用微课件和自测提高数学概念教学有效性初探[J].中小学数学：初中版，2014（6）：24-25.

[3]安顺新.浅谈新课改下的初中数学教学[J].新课程研究：教师教育，2011（6）：26-27.