高中数学课堂中学生学习兴趣的培养

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“兴趣是最好的老师”，是感情的体现。学生学习有兴趣，就能积极思考，进入智力振奋状态，有助于学生获得良好的学习效果。如何培养学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯，让他们学会自觉主动地去学习，就成了我们教师的首要任务。在课堂教学中，教师可以从以下几个方面培养学生的学习兴趣。

一、教师要有爱心和狠心

教育学生，关键是爱心和狠心。教师对学生的爱心付出应当适度，过分了就会变成溺爱，只会毁了孩子的前途。那么狠心呢？该批评时批评，绝不因为怕得罪学生而一味宽容，学生现在不明白，将来终会明白的。

将慈爱和严格结合在一起，正如糖和盐是人们生活中不可缺少的营养，过量和缺乏都将导致身体发育不良。每一个中学生或多或少都有一些叛逆冲动与行为，作为教师应当引导和教育，而不是严厉地管束与斥责。学生们的个性不同，那么把他们引导到不同的适合自己发展的道路上，是教师应该做的。

二、巧妙导入新课，引发兴趣

课堂教学的开始，一般是“导入新课”，课堂教学的导入虽仅几分钟或几句话，但它是教学过程中的重要环节和阶段，担负着酝酿情绪，集中学生注意力，渗透主题和带入情境的任务。新课程教学要求创设情境就是这个目的。巧妙的新课导入要像磁石一样，牢牢地吸引学生的注意力，使学生有强烈的求知欲望和高涨的学习热情，为课堂教学营造良好的学习氛围。

一般常用的新课导入方法有：

1.趣事导入法：青少年都爱听故事趣事，把数学史上妙趣横生的典故，根据教学内容的特点和需要选讲联系紧密的故事片段、轶闻趣事，可避免平铺直叙的弊端，又可提高学生兴趣，同时起到德育教育的作用。

2.游戏导入法：在数学知识中有许多实用有趣的小操作或者小游戏。例如，学习指数时，将一张纸连续对折n次，围棋盘方格中放米粒等计算操作，都可作为新课的导入点，激发学生的兴趣和好奇心，从而把课堂气氛直接推向高潮。

3.问题导入法：我们常说要带着问题来学习，在导入新课时好的设问不仅能激起学生的学习兴趣，还能引导学生培养探究精神。

此处还有实验导入、新闻导入、多媒体导入等多种多样的方法。只要能引发兴趣，提高教学效果，都可以在课堂上尝试和应用。

三、角色互换

新课程标准中明确提到，课堂教学要以学生为主体，教师为主导。而传统教学就是教师站在讲台上讲，学生在讲台下听，久而久之，容易造成学生的懒惰性。他们会这样想：反正老师要讲的，我思考不思考没什么关系，只要我上课听懂就行了。究其原因，仍然是没有培养出他们的学习兴趣。在这种情况下，我们可以尝试换一换位置，学生在讲台上讲，教师在讲台下听，让学生像教师一样，在课下备好课然后再上讲台讲。一方面，锻炼了学生的胆量；另一方面也锻炼了学生的参与意识和学习兴趣。而且通过角色互换，学生也学会了尊重老师。这样可以提高课堂教学的紧张度，为学生的学习创造最好的精神心理气氛。以境激情、以思激情，激发学生快乐积极向上的情绪。

四、在教学中实施情感教学

情感具有固有的迁移、扩散和感染的特性。在既定的时间和范围内，情感可以感染到与之相关的事物上。根据情感的特性，教师首先要以自身的道德感、理智感和美感去感染学生。其次，教师在施教时应有的放矢，深入到学生群体中。

教学是师生的双向活动，在教学过程中，师生之间的情感交流比信息交流更快更猛烈。所以，教师的心理状态、教师的情感因素对课堂情绪有着直接的影响，起决定性的作用。情感教学中要达到情感融洽的师生关系，关键在教师，重点在于教师对待学生的态度。教师全面了解学生，要分析和思考学生学习过程中出现的困惑和不解，帮助学生树立目标，坚定信心，尊重学生，信任学生，同时赢得学生的信任。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁，只有取得了学生的信任，才能让学生甘心情愿地“听其言，信其道”。

中学阶段的学生都有强烈的好奇心、创造欲和表现欲，教师应当积极地发扬学生的这些优点，充分利用他们的好胜心和生活激情，创造各种机会引导他们在学习上的兴趣和积极性。

（作者单位：河南省新野县第一高中）