源头活水 11期
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构建一座质量上乘的房屋，首先要选取上好的材料。写作一篇文质兼备的文章恰如盖房子，其质量的优劣取决于构成文章的素材的好坏。写作素材的选择和积累，是关系到学生写作水平高低的重要因素。
高中语文教学中，作文素材的收集是一项耗时又费力的工程。图书市场上，各种作文素材类的书籍浩如烟海，良莠不齐，而且这些书籍中素材的雷同也在所难免，因此，如何引导学生特别是高三学生快速高效地积累作文素材是语文老师的当务之急。
本文在日常教学经验的基础上，从四个方面总结了积累素材的三条途径，具有一定的可操作性和实效性。
一、向课本要素材
语文教材（包含读本）有着完整的体系，覆盖面广，资源丰富。每本语文教材的编订都集众多作者和专家的集体智慧，教材中的文章大都是文质兼备的美文。教材应当是学生积累素材的最佳也是最便捷的一条途径。苏教版高中语文课本的设置模式尤其便于学生积累素材，共有五个必修模块，每个模块由四个若干人文专题构成。
比如，高中语文必修一的内容包括四个人文专题，分别是：珍爱生命、和平的祈祷、历史的回声、慢慢走，欣赏啊。珍爱生命专题中包含《我与地坛》《最后的常春藤叶》《假如给我三天光明》《鸟啼》四篇文章以及《写作观》《写作指导》《写作实践》三篇写作专项指导与训练类材料。围绕一个专题内容，每个板块选取古今中外不同体裁的文章。比如，史铁生的《我与地坛》，可以从不同的角度挖掘文本的多元价值，积累相关素材。从史铁生的角度，可以提炼“独自面对”“唤醒自己”“残缺与完美”“柳暗花明”等题目；从母亲的角度，可以提炼“无声胜有声”“大爱无声”“母爱的力量”等题目；从地坛的角度，可以提炼“发现”“美的力量”“倾听自然”等题目；从三者关系的角度，可以提炼出“对话”“生命的支点”“脚印”等题目；从整体角度，还可以提炼出“回味”“守望”等题目。而这一专题的四篇文章都能启发学生对人生的思考以及对生命的热爱，为亲情类、友情类、励志类的作文累积厚重的素材。
当然，读本和《史记选读》等各类选修教材也可以汲取大量的有价值的写作素材。可惜很多学生“身在宝山不自知”，对唾手可得的素材资源熟视无睹，造成极大的浪费。
二、向试卷要素材
在平时训练的作业以及大大小小的考试中，有心的学生会发现很多有价值的写作素材。比如，在语言文字运用部分，一段有关“3D”技术的提取关键词的题目，有心的学生就会积累下来此素材，在写有关现代科技的快速发展和给人们带来便捷之类主题的文章时就可以运用了。再比如，一道要求用一句话概括新闻主要内容的题目，其内容介绍了苏北沿海几个城市的严重污染情况，这些都可以积累下来留作必要时运用。
试卷中的文言文阅读部分，人物传记部分的内容也可以帮助学生积累许多有价值的素材。试卷上现代文阅读部分的散文或小说，命题者选取的大多是富含哲理意味的或者情感丰富的怀旧类散文小说。比如，张丽均的散文《执虚如盈》，把人生分为“执盈如虚”“执虚如虚”“执虚如盈”三个阶段，警醒人们要常怀一颗恭肃之心、敬畏之心，懂得珍惜，懂得感恩。再比如，张笑天的散文《上善若水》，以老子的哲学思想“上善若水”贯穿全篇，通过写李冰父子建造都江堰的科学理念，借古喻今，呼吁人们要做善人行善事。这些充满哲思的美文无疑会拓展学生的思维，为议论文的写作提供大量有价值的素材。
论述类文本尤其有利于学生积累素材。人物访谈类，人物传记类阅读文本，是学生常考的或者说是常训练的内容，从这类文章中学生可以了解许多大师学者，比如，《平常的沈从文》《蔡元培的北大时代》这类文章都是学生难得的好素材。
三、向同学要素材
一个人的力量是有限的，要想在短时间内积累到大量优质的写作素材，还要依靠同学们集体的力量。每次作文批改好后，教师可以把学生作文中有价值的名言、名人事迹之类的材料进行整理归类，评讲作文的时候，把这些内容呈现给学生，让他们按照各取所需。也可以把学生作文装订起来在班级传阅，学生既可以积累到自己所需要的素材，也可从老师批改的其他同学的作文中吸取一些教训和经验。
当然，要想得到大量鲜活的作文素材，不能闭门造车，仅仅靠课本、试卷和日常的阅读还远远不够，教师和学生还要关注新闻媒体，但不是每个学生每天都有条件接触到网络和报刊，那还需要依靠同学们集体的力量。例如，可以把班级学生进行分组，按小组轮流让某个小组每天或每周浏览并搜集近期有价值的时事新闻，然后打印或者通过多媒体呈现给全班同学，教师再带领同学们对新闻素材加以分析点评。这样，既让学生在短时间内积累到高质量的素材，又在点评过程中加深了印象，方便记忆，特别是对素材具有深刻的多角度的认识。
通过以上三种方式，学生可以在短时间内积累大量优质的写作素材。具备了丰富的写作材料，那么，学生面对任何主题和立意，都可以在大脑中快速搜索到相关所需的写作材料，这样，写出好作文就水到渠成了。