运用"兴趣素材"快乐教学拼音

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汉语拼音是小学生认识汉字学习普通话的工具，也是小学语文教学重要的组成部分。学会汉语拼音不仅可以帮助我们纠正读音，改正方言，学说普通话，还可以帮助我们阅读，打字等。所以学好汉语拼音是至关重要的。但是汉语拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。一年级的孩子由以"玩"为主转变成以"学"为主的学习生活还不适应，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。那么我们如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，运用"兴趣素材"从而最大限度地激发学生兴趣，让学生快快乐乐学汉语拼音呢？

一、遵循客观规律，科学选择教学策略 ，激发学习兴趣。

从儿童的心理发展特点来看 ， 刚入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。孩子正处于从幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料，容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。

二、运用"兴趣素材"，丰富课堂教学 ，提高教学效果

一年级新生的特点，注意力容易分散，需要借外部刺激来集中注意力，因此，教学中我采取了游戏、儿歌、图片、肢体操、编故事等等儿童喜闻乐见的教学方法，运用这些"兴趣素材"以调动学生的学习兴趣和达到营造活跃欢乐的课堂气氛为目的，提高教学效果。

1、游戏 游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，在教学"ai 、ei、 ui"时，我设计了一个"打电话"的游戏，两名学生边表演打电话边对话："ui、 ui、 ui，我是小ai你是谁？""ui 、ui 、ui，你是小ai我是ei"。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。

2、儿歌 儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我紧紧抓住这特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。 还可以配上口诀，伴以简洁、鲜明的节奏，再加上拍手伴奏，使拼音字母易读、易记，便于学生掌握。例如：教"a、o、e、i、u、ü"时，我采用以下儿歌加拍手伴奏的形式进行教学：儿歌：霹霹啪啪，拍起手儿唱起歌。张大嘴巴"a a a"，嘴巴圆圆"o o o"，嘴巴扁扁"e e e"，牙齿对齐"i i i"，撅起嘴巴"u u u"，口吹哨子"ü ü ü"。

3、图片 从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，我充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。

4、肢体操 教学中我利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成"汉语拼音休息操"既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。如：1、点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表b、p……2、扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o……站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……3、专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。如在教"o"这个单的母的形时。我启发学生思考："怎样用你的肢体动作来展示o的样子？"于是，一番热烈的讨论之后，有的孩子把嘴巴张开，拢成一个圆形；有的孩子把食指和大拇指围成一个圆形；还有的孩子把两只手臂团成一个圆形……各式各样的"o"让孩子们兴奋不已。

5、表演 孩子学习了汉语拼音，掌握的如何，可以利用表演活动.在活动中加深所学内容。如： 学习声母j、q、x与ü相拼时，可采用制作头饰、教儿歌、组织学生表演等形式进行。儿歌："j、q、x好朋友，一块出去玩，路上碰见小ü。小ü小ü有礼貌，脱下帽子问声好"。在教学中，组织同学进行一次小表演活动，让四位戴有" j、q、x、ü"头饰的学生上台表演，其余学生大声朗读儿歌，在四位同学的即兴表演中记住"j、q、x"与"ü"相拼的规律，然后在各组之间、同学之间亦进行类似的表演。通过这些表演活动，使学生既掌握了" j、q、x" 与"ü" 相拼的规律，又受到了"尊重他人，做有礼貌的好孩子"的思想教育。

三、留心教学、创设氛围，让学生在活动中学以致用。

在拼音教学中，只要我们稍加留心，就可发现：汉语拼音教学的实践活动机会随时随地都有.如果能好好地利用这些活动机会帮助学习，教学效果就大不一样。汉语拼音中有很多字母形状相似，如b-p，m-n，t-f， d-b，q-p等，可通过看老师的口形猜字母，也可以学生互相看口形猜字母，还可以让学生动手剪一剪、摆一摆、说一说，学一学，做一做、、、、、、这样长久坚持，形成习惯，而且口手并用，可以克服小孩因好动而分散注意力的特点。

拼音教学中我尽量充分地、灵活地、恰如其分地运用拼音教学的策略，运用"兴趣素材"针对不同的学生因材施教，使学生真正地学会了汉语拼音，从而掌握了这把金钥匙。