探索新思路 成长新专业

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摘 要：积极适应地方政策、开办光伏技术应用专业。详细探讨了该专业的建立基础、引领、抓手、平台、依托及标志。

关键词：光伏技术应用专业；校企合作；基地建议；师资建设；精品课程；行业企业；中职班

苏州市国民经济和社会发展第十二个五年规划中明确指出，“要培育壮大战略性新兴产业，以“绿色、低碳”为导向，集中力量、集中资源、集中政策，加快培育发展以重大技术突破、重大市场需求为基础的新能源、新材料、节能环保、新一代信息技术、高端装备等战略性新兴产业，推动产业结构优化升级。加强政策支持，组织实施重大应用示范工程，培育太阳能与风能发电装备、新能源汽车等优势产业链和行业骨干企业。”

几年来，我校本着“对接产业，提前介入，主动服务”的理念，主动适应地方产业结构调整与生产技术革新，为地方经济的发展提供了人力资源支撑。2009年，我校开办了三年制中职光伏技术应用专业，2010年9月，我校成为首批承接内地中职班办班学校之一，为雪域高原培养100名光伏专业人才，2012年，又接受了20名学生学习光伏技术，我校已成为培养太阳能光伏技术的重要基地。

一、以校企合作为基础建立新专业

我校光伏发电技术专业是以吴中区域经济为背景而设置开办的新专业。本专业于2009年9月与百世德集团签订委托培训协议，开始招生，当年实际招生90人，现有全日制在校生200人。现有专任教师10人，都参加了相应行业的实践经历，校外兼职教师4名，基本形成一支实践经验丰富、专兼结合的专业教学团队。专任教师还参与了企业的能源改造项目，先后完成多项节能节材技

改项目，正在申请2项专利。目前拥有光伏专业专用实训室6个，校内实习和实训等实践性环节的开出率一直保持在100%。

二、以基地建设为引领促进专业建设

2010年，我校申报省级光伏技术实训基地，同年被批准立项，获得省财政厅专项建设资金支持。在没有任何资料可供参考的情况下，经过调研并根据人才培养方案进行相关配套实验实训的建设，现已建成3 kW户外光伏发电系统实训室、电池组件制作工艺实训室等。经专家现场评估，我校的光伏技术实训基地被评为省优秀实训基地，并追加100万元投资。去年，我们还购买了南京康尼有限公司大型KNT-SPV01的技能大赛设备三套，使得目前本专业的教学改革与技能竞赛相结合，与企业深度融合。我们以技能竞赛为平台，培养学生的创新意识、实践能力和技术综合应用能力，以赛促教、以赛促学，不断展现光伏发电产业发展对高技能人才的需要，引导该领域相关专业教育教学改革。

三、以师资建设为抓手强化专业核心竞争力

几年来，学校有针对性地选派骨干教师到光伏企业挂职锻炼、进行课程开发培训、搭建与同行交流的平台、解决技术难题、参与研发项目，进一步提升骨干教师的研发能力、服务能力和创新能

力。组织本专业教师协同参与来自企业的课题，以此提高教师的技术应用与综合协调能力，如，在山南考察时发现光伏路灯寿命在当地偏低的情况，回来后，我们组织力量攻关，通过改变充放电控制规律，有效地解决了问题。我们还组织青年教师参加各类高级职业技能的培训与考核，通过制作光伏应用作品来提高教师的实践能力，由我们教师自主开发的光伏多功能帽、光伏收音机、光伏笔记本、高原篝火灯受到了大家的好评。

四、以精品课程为平台细化专业建设内涵

2009年，我校开始了《光伏技术应用》精品课程的建设。我校与7家苏州市区和吴中区的企业签订了校企合作的协议，在学生实习、课程开发、教师技能培训、教材建设、企业员工培训等方面进一步深化。通过精品课程建设，我们成功地建立了模块化项目课程体系这一平台，将校内培养与光伏企业生产岗位实习培养紧密结合，将思想品质的培养同良好职业道德的形成贯穿于人才培养的全过程，在课程实施过程中培养学生的团队协作精神、交流沟通技巧、创新意识、社会适应能力、吃苦耐劳作风、遵守纪律等职业素质，保证了良好的教育质量。

2009年光伏技术专业被江苏省教育厅推荐到教育部认定为“特色专业”。2010年，《内地中职班模块化教学改革的思考与实践》申报为江苏省职教学会立项课题。2011年，我校教师编写的教材《光伏组件制造工艺及应用》由高等教育出版社出版，我校蒋俊祁老师也应邀赴为全国光伏师资培训班作讲座。

五、以行业企业为依托形成专业建设优势

本专业与百世德科技有限公司、阿特斯苏州有限公司等多家企业建立深度合作的校外实训基地协议，通过聘请公司的工程师授课，学生到校外实训，共同开发课程、共建实训室、教师为企业进行技术服务等工作内容，依托行业企业，构建依托行业的紧密型产学研合作平台，形成教师和企业员工在教学、生产实践、科研和技术开发等多层面、全方位的紧密型合作局面，达到了取长补短、互惠互利的目的，实现校企“双赢”。学校实施“工学交替”的培养模式，与企业管理人员、高级工程师共同审定教学计划，学生阶段性到企业顶岗实习，形成适应产学研合作教育的新型教学体系。学校规定专业教师每年不少于2个月的时间到光伏企业参与生产和产品的研发，了解产品的生产技术和市场信息，不断更新自身知识。学校从光伏企业聘请多名实践经验丰富的专家到校任教，到实训室指导，提高教学针对性。光伏技术专业教师全程参与研发、设计、生产、加工和教学，如，利用学校的光伏技术综合实训室，为光伏企业进行原料和产品质量的检测，组织师生进行光伏产品的应用开发，成立技术小组改进电池片生产流水线工艺等。

六、以中职为标志形成专业建设特色

为贯彻落实中央关于教育工作的重要指示精神，为加快培养一大批技能型人才、高素质劳动者。在国家的统一安排下，从2010年开始，我校接纳了98位内地中职班学生到我校学习光伏技术。学生的到来，也给我们学校带来了新的任务，我们多次到考察，了解当地光伏产业的特点，了解学生的特点，针对学生的实际情况因材施教，及时调整教学方案与教学方法，我们抓住学生喜欢动手、迫切希望掌握一技之长的愿望，把突出技能教学作为保证教学高质量的抓手来抓，努力探索具有行为导向特点的教学做一体化课程教学模式。去年，在老师的辅导下，两个学生的光伏作品获得省创新大赛二等奖，在今年学校举办的第三届校园技能竞赛节中，中职班的学生都踊跃报名，这让我们不仅看到了藏族学生学习的成绩，还让我们看到了他们对技能学习的热爱和技能学习的潜力，我们一定要探索一条适合内地中职班的教学模式，为产业结构调整与特色产业发展提供有力支撑，培育我校光伏专业的特色。

专业开办4年来，在校学生数达200人，培养培训光伏技术紧缺人才300多名，有效地缓解了劳动力市场上该专业技能型人才的紧缺状况，推动了专业发展和本地行业的发展。实现了专业助推企业、行业，让职教成为真正的人才“孵化器”，学校成为光伏企业的产学研中心，实现产学研无缝隙对接。

（作者单位 江苏省吴中中等专业学校）