在生活中丰盈文字

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摘 要：原汁原味的生活就是真情作文的不竭源泉。教师应引导学生加强生活积累，融入生活，拓宽学生的知识面，从而丰富学生的作文内容。

关键词：阅读；作文；生活

叶圣陶先生说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流不歇。”原汁原味的生活就是真情作文的不竭源泉！要帮助学生解决写作中语言积累的问题，必须引导学生从加强生活积累入手，让他们融入生活，用鲜活的文字自由、率性地表情达意，在真情流淌中尽情地享受作文。

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”首先，要引导学生从观察入手，帮助学生解决“言之无物”的问题，教师要引导学生观察自然，观察社会，做生活的有心人，要让学生养成留心周围事物的习惯，要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感。

其次，引导学生从广泛阅读入手，帮助学生解决“有物难言”的问题。教师要引导学生多读书、善读书，重视积累语言。这样，习作就有了丰富的语言材料。巴金曾说：“写作不是靠技巧，而是靠背诵的二百多部作品。”因此，作为教师要引导学生大量诵读经典作品：一是适合学生阅读的文学作品，重在提高学生的文学素养；二是优秀作文选之类，让学生在写作上接受启示；三是科普读物、工具书之类的非文字读物，以拓宽学生的知识面。

再次，要提倡学生写有个性的文章，要鼓励学生写自己喜欢的作文，写自己的第一感受，要引导学生发挥各自的创造性，用自己的声音和性格说话，写出自己独特的生活和感悟。这样，学生的作文就会呈现“横看成岭侧成峰”“浓妆淡抹总相宜”的生动局面。我经常鼓励学生自由书写生活日记，摒弃了条条框框，他们写出的往往是自由而又充满灵性的生活作文。记得有位学生在《精妙的民间口语》一文中写道：

“走过路过，机会不要错过。星期天，我和妈妈去农贸市场买菜，一阵吆喝声吸引了我们。走近一看，原来是有人在地摊上叫卖一种能修补各种器皿的贴胶。他看见我们就说：‘过了这个村，就没了那家店。看一看，瞧一瞧，想一想，算一算。’妈妈问他怎么卖，他回答说：‘一元钱，不算贵，不用开个家庭会。’妈妈又问：‘这管用吗？’他的话匣子被打开了，一边示范一边说：‘牛皮不是吹的，火车不是推的，泰山不是堆的。烧锅、炒锅、电饭锅；铜盆、铝盆、塑料盆。一个洞，两个眼，高山流水哗啦啦。不用急，不用恼，我来帮你补补好……’”

妈妈接过已修补好的塑料盆，用指甲剥了剥问道：“会掉吗？”他连忙说：“擦不掉，抹不坏，就怕故意搞破坏。”妈妈递过一元钱，他一边接过钱一边说：“吃不了亏，上不了当。一元钱不算啥，交个朋友走天下。”听着他精彩的“演说”，围观的人们纷纷“慷慨解囊”……我想这就是精彩绝妙的民间口语那挡不住的魅力！不过，这可是需要在语文课本之外学习的。

是的，“走过路过，机会不要错过。”小作者没有错过的是一次学习民间口语的机会！

我还曾鼓励学生调查乡村环保状况，活动后孩子们感触良多，有的写生活垃圾污染社会环境，有的写村办工厂废气污染空气，有的写噪声对环境的污染，有的写脏话污染环境……他们无拘无束地去写，畅快淋漓地表达，真情释放于篇篇习作之中。

我也曾建议学生利用节假日在家长带领下游览家乡的古迹、景点，然后引导他们自由地抒感。当一位学生的作文《情系九龙口》在市级刊物发表并获奖后，更多的学生获得了极大的鼓舞，习作兴趣也越来越浓烈。

总之，这些丰富多彩的活动让教师有了一颗敏感的心，有了一种灵活的引导技巧，更让学生有具体的习作内容和鲜活、个性的体验，让学生有“米”可“炊”。作为语文教师，要营造自由开放的生活环境，充分挖掘语文资源，让学生在自主体验中品味生活，在真情创作中亲近作文，丰盈文字。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”是的，我们只有与时俱进，融入生活，不断引进源头活水，方可润泽小学生写作这方沃土，在多姿多彩的生活体验中点燃写作激情，丰盈语言文字，书写出情真意切、新颖别致的好文章。

（作者单位 江苏省盐城市建湖县实验小学）