高中语文教学口语交际训练的思考

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摘要：语文口语交际在高中语文新课标中处于十分重要的地位，新课标明确指出应该培养学生的倾听、表达以及应对能力，促使学生具有文明的人际交往素养。但是，由于应试教育的影响，高中语文口语交际教学训练并没有得到足够的重视。本文从高中语文教学口语交际的现状及原因出发，提出提高口语交际训练的方法。

关键词：高中语文教学；口语交际训练；思考

口语交际能力是一种综合能力和创新能力，是一种语文素养。在人的一生中，无论是思想沟通、情感交流还是日常生活工作，口语交际能力都有着至关重要的作用。口语交际教学训练也应该引导学生在学习口语的过程中，提升其口语素养，并建立和谐的人际关系。所以，高中语文口语交际教学训练是素质教育十分重要的环节。但是，从目前的实际教学情况来看，高中语文口语交际训练课程存在随意、无序的低效率状态，并且，相当一部分的语文教师教学观念落后，在应试教育的影响下，他们仍然把教学的侧重点放在阅读和写作上，而对于口语训练的态度则是可有可无，漠不关心的。因此，对高中语文教学口语交际训练进行思考是十分必要的。

一、高中语文教学口语交际能力的现状

1.学生个人的口语交际能力不够

口语交际能力对个人的未来发展起着积极作用。高中语文课堂作为学生口语交际能力培养的一个重要方式，对口语交际的训练则少之又少，语文教材中的“表达交流”部分大多是依靠学生课后翻阅的，所以，大部分学生认为自己的口语交际能力一般，而且经调查发现，半数以上的学生在课堂上缺乏主动发言的积极性；有些学生则渴望发言，但又害怕出错，也放弃发言的机会，所以，在课堂上活跃的学生只有极少数的人，绝大部分学生没有机会或者自己主动放弃锻炼自身口语交际能力的机会。这主要归因于学生自身和教师方面，首先，学生由于自身胆怯，不敢在教学课堂发言；其次，也存在教师提供给学生发言的机会有限，且倾向于提问学习成绩较好的学生。当然，大部分学生希望提高自身的口语交际能力，认为可以在日常教学中开设口语交际课程。

2.教师对口语交际理解不透彻，执行力度不够

尽管新课标已推行了数年，但是语文教师对于口语交际的理解并不深入，很多教师甚至不太理解这一内涵，当然，大多数教师都认为应该在语文教学中进行口语交际教学，因为语文课堂不仅涉及读写方面教学，而且也应涉及口语交际能力的培养。但是，在现实的语文课堂中几乎没有口语交际教学，在教师的教研内容里也基本没有涉及到课堂互动以及下意识地锻炼学生口语交际等方面，有些教师在上课的过程中虽然注重师生互动，但是在课堂上也很少能够做到这一点，这主要归因于在应试教育的影响下，语文教师不易对教学内容进行设置，当然，也无暇顾及学生口语交际能力的培养。

二、高中生口语交际能力不足的原因

1.学生平时课时少、任务繁重且学习压力较大

语文知识内容繁杂，学生在有限的语文课堂里要学习课文内容，课后还要做大量的课后作业和考试习题，很少能有时间去顾及口语交际，而且由于语文在高考中所占的分值较重，所以，学生希望在考试中取得较好的语文成绩，这种无形的压力会致使学生急功近利，更加无暇顾及口语交际能力的培养。

2.教师没有充分利用教材，且缺乏合适的评价体系

在语文的每册教材都设置了“表达交流”的内容，也涉及了口语交际训练内容，但是由于教师需要在语文课堂里讲解课文内容、作业以及考试习题，所以，无法充分利用教材进行口语交际教学，大部分教师选择让学生自学，而口语交际是需要反复练习并反馈的，所以，通过学生自学的方式并不能有效提高学生的口语交际能力。加之，缺乏对口语交际的评价体系，学生也就缺乏了学习动力。

三、提高高中语文教学口语交际训练的方法

1.教师从行动上重视口语交际训练

要使口语交际训练获得实质性的意义，教师首先要端正对口语交际的态度，充分理解并利用教材；其次，有目的、有计划地安排学生进行口语交际训练，开设口语交际训练课程。

虽然教学内容进行设置不是件易事，但是语文教师仍然要处理新教材中课程设置的不足，自编校本教材，例如：在学习诗歌单元时，可以用两节课的时间谈论诵读及其注意事项，并邀请学生进行课堂练习，；在学习自然现象时，可以让学生对事物进行描述，形式和方法可以多种多样，只要说明清楚明了即可。

2.着重培养学生的口语交际态度及阅读习惯

口语交际训练的首要问题是培养学生口语交际的态度，主要从听和说两个方面着手。从听的角度出发，要求听者尊重并理解对方、谦虚礼貌，对别人精彩的发言给予真诚的掌声；从说的角度出发，要求说者仪表大方、庄重礼貌、语言得体， 勇于表达。所以，教师在上课时要时刻提醒学生注意自己说话时肢体动作，发言时不做小动作。当然，教师可以给学生介绍一些优秀阅读材料，培养学生的阅读习惯，并要求学生在课堂里进行讨论。这种训练方式面广，能够很好地锻炼学生的思维和反应速度等能力。

3.注意学生的口语交际与社会实践相结合

学生学习口语交际的目的就是为了沟通交流，所以，口语交际的训练当然也离不开社会实践，因此，学校可以组织开展一些社会活动，让学生主动参与，培养其口语交际能力的同时，也提高学生社交能力，当然，教师也可组织学生参加社会调研活动，学生通过采访等形式去完成调研的相关任务，这样学生就可以让课堂中所学的口语交际能力运用到现实实践中，提高学生学习口语交际的兴趣。