如何提高高中物理课堂教学效率

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摘要：物理这门学科需要有一定的理解性与领悟力。因此，它作为高中科目是比较难以学习以及教授的，也是特别需要提高课堂教学效率的。结合多年的工作经验，谈谈如何提高物理课堂教学效率。

关键词：物理课堂；教学效率；学习积极性

教育是教师的目的，而课堂教学则是教师引导学生学习知识、掌握文化的最主要形式。物理作为自然学科中最基础的学科之一，它对于高中生提高自身素质与能力有着不言而喻的重要作用。据统计，在通常情况下，学生在上课时能保持高度注意力的时间不会超过45分钟。如何在这短短的时间内将课本中的内容尽量多地教授予学生并能保证学生够理解且灵活运用？解决了这个问题，就能大大提高高中物理课堂的教学效率。

一、当今高中物理课堂中存在的问题

纵观当今的中国教育，应试教育与升学压力各行其道，这导致了在课堂中教师授课一般是“填鸭式”和“满堂灌”的模式。一节课上，老师说、学生听，老师写、学生抄，老师问、学生答，教师照本宣科忙着完成一节课的教授量，学生则光动耳不动脑地听，教学死板，上课气氛沉闷。鉴于这种现象的普遍存在，一些学校开始做一些教学改动。但这些教学改动不仅没有从根本上改变课堂气氛，反而出现了教师该讲的没时间讲，大部分的时间留给学生合作研究，导致使课堂纪律变得松散等现象。这样的做法不仅不科学，还给提高课堂教学效率带来了新的难题。这些问题迫使我们必须对课堂进行改革，从而使学生更好地学习知识。

二、提高物理课堂教学效率的具体措施

1.引导教学，提高学生学习物理的兴趣

很多学生会觉得物理这门课难且乏味，加上错误的课堂教学，更让学生“望而生畏”，提不起兴趣，更说不上学好了。如果教师针对这一点，在上课前五到十分钟学生大脑活动最激烈的时候根据课堂内容做一个小实验或者引入一个有趣的科学小故事，就能激发学生探究学习的兴趣，使注意力集中起来。如在讲自由落体这部分时，准备一些重量不同、体积不同的物体从同一高度落下，让学生观察。按常规认知，质量大的物体下落快，但是实验中半张纸团却比一张白纸下落速度快的实验结果就很容易引起学生的兴趣，并自行提出问题，这时候教师可适当地引入课题，学生就能很自然地进入到听课的状态中去。

2.通过改变板书样式，吸引学生注意力

板书，作为教学形式中最重要的内容，同时也是课堂教学的最真实且直接的写照。板书不仅能帮助学生在课堂中跟紧教师讲课的进度，整齐、利落的板书还能吸引学生的注意力，让学生的思维更加宽阔。很多教师没有注意到板书的作用，甚至认为板书只是一种记录并不看重，这种认知其实是错误的。在教师的授课过程中，由于班级学生的接受水平与理解能力参差不齐，所以会出现有的学生已经对教学内容心领神会而有些学生则不知所措的情形。这时，利落、整洁的板书就能很好地解决这一问题。

3.讲练结合，及时掌握学生的听课效果

如前所述，物理由于抽象、难理解这一特殊性，如果教师在课堂45分钟内一直传授新内容，那么学生就会感觉很疲惫，课堂效率自然提不上去。但若教师在教授完成部分新内容时安排一些习题供学生练习以巩固新知识的话，则会起到事半功倍的作用。同样的，练习题也可以适当地安排在教授新内容之前用来温习旧知识的时段。需要注意的是，练习题自身并没有考查学生的目的，更多的是在课堂上作为辅助教师教授课程的工具以及反馈学生听课效率的方式。因此，练习题并不在于量的多少，而在于质的优劣。

4.多运用多媒体授课形式

多媒体在教育领域中的应用无疑是给物理教学这一门学科带来了很大的帮助。在物理学科中有很多抽象、复杂的理论与实验，这些理论与实验在平常课堂教学中是很难一一做给学生看，但是单靠教师的讲解又很难让学生真正理解，这就给物理教学带来了一定的困难。而将多媒体运用到物理课堂中就能很好地解决这些困难。它能在教学过程中以电脑模拟实验，方便教师详细讲授，且它拥有的图片、声音、动画、视频等诸多素材能够使物理这门原本较为枯燥的学科变得生动而有特色，使学生学习物理的兴趣与热情大大的提高，从而提高课堂效率。

我相信，只要用坚定的态度、执著的精神，锐意进取，勇于开拓，敢于创新，就一定会大大提高课堂教学的效率。

参考文献：

戴军.强化主体参与，提高高中物理课堂教学效率[J].技术物理教学，2012.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区实验高中）