试论历史课学生自主性与探究性学习的构建
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随着基础教育课程的实践和推广，历史课也面临前所未有的深刻变革，这种变革体现在理念的更新、角色与教法上的转变等方面。新课程的学习观强调：自主性学习是在教师的指导下学生的自学自练、自得自悟、互动交流、自评自纠。通过自己的努力去陶冶情操，培养能力，掌握方法，其主要目标是培养学生自主学习的自信和情趣，树立积极主动、独立思考、锐意进取的学习态度。探究性学习，是指在各学科领域内选取某个问题作为突破点，通过质疑发现问题，寻找路径解决问题，其目标是为了培养学生探究发现的情趣、态度和习惯，培养学生探究的基本功，为高层次研究性学习做准备。中学历史学科，在课改中如何培养学生的自主性学习和探究性学习呢?结合几年来的教改情况，我认为应以下几个方面入手。
一、巧用导学案(或学案)，引领学生的自主学习与自主探究。学生的自主性学习和探究性学习离不开教师的指导。近年来河北丘县的“学案一体化”，山东杜郎口的“导学案”都给了我们很大的启示。在“导”上指明目标、重点和难点，防止学生思维的过度扩散。在“学”上不仅要有基本知识与技能的体现，更应有掌握基本知识、基本技能的方法与策略。“导学案”和“学案”都承载了教师的教与学生的学，是联系教师、学生的桥梁和纽带。以七年级历史上册《中华文化的勃兴(二)》为例，在“基本知识与技能”上，应掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及诸子百家的主要观点，分析“百家争鸣”这一文化繁荣局面的历史成因。“过程与方法”上可通过“导学案”(或学案)进行自主学习和探究性学习，点明自主学习与自主探究的方法、途径。在“情感态度与价值观上”，通过领悟孔子的教育观念，养成良好的学习习惯，通过对诸子百家的了解，使学生形成正确的思想评价。重点是孔子的政治主张和教育成就。难点是准确区分各学派的政治观点。一份优质的“导学案”(或学案)，是帮助学生成功进行自主性学习和探究性学习的关键。
二、巧设疑问。引领学生的自主探究和学习。疑问设计得好，有深度，有个性，就能激起学生的好奇之心，引发学生自主探究与自主学习的兴趣。巧妙的疑问，新颖的质疑，定会在学生中激起层层波浪，激起学生的兴趣，让学生通过网络寻找、图书查询的方法得出结论。仍以七年级历史上册《中华文化的勃兴(二)》为例，巧设疑问：孔子与老子同为春秋时期的思想家，老子与孔子有师承关系，孔子却为何称为大思想家?我们的教材在编排上先提“大思想家”然后再说“大教育家”，难道“大思想家”比“大教育家”还重要?上述问题，激发学生探寻问题的好奇心和求知欲，为顺利完成教学任务奠定了基础。
三、精彩的讲解与展示，激活学生的自主学习与自主探究的兴趣。我们还以孔子为例，让学生自行探究、自行学习，自行总结出孔子为何成为“大教育家”：
1.打破官府的垄断，大力兴办私学。在奴隶社会，只有贵族子弟才能够接受教育，孔子兴办私学，广收门徒，扩大了教育的对象，可以说他是兴办私学的鼻祖。
2.他的教育思想至今仍具有深远的影响力，与当今提倡的素质教育有很多相似之处，很值得我们研究、学习和借鉴。(1)他提出，“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反则不复也”的论断，主张启发诱导。发挥学生的主体作用；(2)孔子主张根据学生的特点进行不同的教育，即今天的因材施教发挥学生的个性；(3)孔子主张教学生应指导方法，类似今天“三维目标”中的“过程与方法”主张“温故而知新”“不耻下问”“学而时习之”“欲速则不达”，等等；(4)孔子倡导乐学，主张师生之间应有良好的关系，注重民主教学，注重教师态度的谦和、友爱、教学气氛的轻松愉悦。
3.生源广泛，人才济济。孔子的私学在战国时代不仅仅面向鲁国，还面向齐、赵、魏、韩、卫等国家，可以说是国际性学校。相对于当时的人口数量规模，培养的学生竟多达三千余人，其中杰出者更是多达72人，如：参与政治与军事的有冉求(子有)、子路；参与国际交际(言语科)的子贡、子我；主攻文学科的有子游、子夏，还有主修道德修养的颜回(子渊1、子骞，等等。由此足见孔府人才之多，在当时各诸侯国的影响力之广、之大。
通过学生的自学探究，可以用小课件、小讲演、小板报、小论文的形式展示出来，给学生以适当的奖励和激励，这种奖励和激励既可以是语言上的，也可以是物质上的。就语言而论，“你的自学很成功”、“你的探究很有价值”、“你的见解很有独到之处”、“给点掌声”、“我为你骄傲”、“你可以作为其他同学的老师了”，等等。带有鲜明特色的语言表扬定会确立起学生的自信心，增强他们自主学习自主探究的能力。可以说，精彩的展示，让学生的创造性学习成果得以表现，真诚的鼓励和赞赏让学生体会到成功的喜悦，定会激起学生们自主探究与学习的热情。
四、勤反思、勤记录、再提升。课后反思和记录也是自主学习、自主探究的一种体现。一堂课下来，学习的目标达到没有，重点掌握了没有，难点解决了没有，要学会反思和回顾，比较个人的自主学习和自主探究与他人的优劣异同，吸取优点，一日一省，做到每日有所提升，方能在学习上达到最佳效果。记录上要有所重点，比如：“孔子是大思想家、大教育家，”两个“大”的内涵是什么?心要记清，笔要记清，这对学生知识学习的拓展和延伸有很大的帮助，反思要详细，要有特点和个性。九年学习或成空，三年反思必成家，也就是说，九年的学习，初中毕业后很可能大学无路，但初中三年的反思训练，必然会使他在以后的工作中大获成功，在现实生活中大大受益。
综上所述，我们在学生的自主性学习、探究性学习上面临的问题还很多，仍需要做大量的探讨与研究，故此，我们必须从自身做起，以促进历史课程教学的深入改革。