巧用多媒体教学,激发学习兴趣
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摘 要：多媒体电脑技术以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点引起学生注意，激发学生的学习兴趣和动机。运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，使学生具有一种身临其境之感，最大限度地激发学生的学习兴趣和求知的欲望。
关键词：多媒体；激发；兴趣；突破；重点；难点；调动；思维
传统课堂教学以教师的讲为主，这样的教学课堂气氛沉闷，学生缺乏学习的兴趣，最后摧毁了学生学习的主动性、自主性和创造性。因此，课堂教学必须改革，强调以学生为主体。教师在教学中，充分利用多媒体计算机，激活课堂教学气氛，从而调动学生的学习积极性。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我们在教学中就需要激发学生的兴趣，从而调动学生的学习积极性。多媒体电脑技术以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点能引起
学生注意，激发学生的学习兴趣和动机。例如：在教学《巴东三峡》一文时，利用多媒体计算机截取功能，插入长江三峡电视片断等镜头，让学生欣赏景色，然后在优美的音乐声中朗读课文，再谈谈自己的感受。这样，学生犹如置身其中，在欣赏景色的愉悦情境中，学到知识。
二、巧用多媒体教学，突破教学重、难点
多媒体计算机可以把文字、图形、声音、动画、视频等信息集于一体，全面刺激人体多种感官，获得极为丰富、生动、形象的感性认识。在此基础上使学生的认识升华为理性认识，从而解决课堂中的重点、难点。如教学《斑羚飞渡》，当读到“顿时，山涧上空划出一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡做桥墩的生命桥。”这一精彩语句时，由于内容较深奥，学生难理解，我便用活动的投影片，用语言描述影片：当年轻的羚羊在空中向下坠时，老的羚羊身子刚好出现在年轻的羚羊蹄下，年轻的羚羊有力的在年老的羚羊背上猛一下，下坠的身体突然升高并轻巧地落在对面的悬崖上，而老羚羊却笔直地坠下山涧。用幻灯片把生动的画面描述出来，学生很容易感受到老羚羊的献身精神。
三、巧用多媒体教学，利用新鲜感调动学生积极思维
农村学生很少接触电脑，对电脑感到很新鲜。教师要利用学生的这种新鲜感，激发学生的求知欲。这样学生求知欲强烈，学习兴趣就浓。在古诗教学中采用多媒体教学，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，还能有效地培养学生的审美情操。如《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解。教师先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着问题观看录像，画面上：草木葱茏，苍翠欲滴，危峰兀立，重峦叠嶂，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断地从山谷中升起，景象美不胜收，录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态
画面。
四、巧用多媒体教学，培养学生的能力
语文教学的最终目的在于学生能力的培养，多媒体教学能使
我们达到理想的效果。在语文教学过程中，往往需要讲练相结合加深学生的理解。多媒体直观而又多快好省的形式使教师节省了很多抄写和讲解的时间，这样课堂容量变大了，留给学生的时间就多了，学生的知识训练、能力检测有了充分的时间保证。多媒体教学以其海量化的密度增加了课堂容量，它不受时空限制，灵活自
如，强化了对学生智能的启迪，培养了学生的能力。
目前，多媒体已广泛应用于教学，虽然运用多媒体教学能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间，吸引学生的注意力。但在运用多媒体教学时需要注意以下几点：
1.多媒体教学应注意针对性
针对不同阶段和不同内容，多媒体教学的过程、形式、内容、时间安排都应有所不同，教师可以根据不同类型的学生使用不同的软件和多媒体工具，同一软件也要考虑学生的不同类型，包括：不同基础和能力，不同心理特征和性格特征，不同学习兴趣和方法。
2.多媒体教学应注意设计过程
教师在教学中，应该设计一些过程和内容，让学生进行讨论，合作解决，以提高多媒体教学的效率。实际上学生在这一段时间内，对整个问题涉及的知识和方法，对自己解决问题的思维过程、运用知识和方法的过程进行必要的反思，通过对比自己和老师、同学解决问题的不同点进行反思，学会思考和运用，调整原有认知结构，形成新的认知结构，从而达到升华。
3.课件的背景设置要简洁
有的老师的课件做得比较花哨，其实，课件上面一些小动画什么的，在一定程度上影响了学生的注意力。
总之，人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，其应用已逐渐普及。多媒体由于具有图、文、声、像并茂，形成友好的人机界面。在教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，形象逼真，生动新颖，为学生创设多样化的学习环境，使沉闷古板的课堂也有了亲切、愉快、审美的气氛，提高了学生学习兴趣，使学生主动学习。
（作者单位 广东省清远市佛冈县三八中学）