多样课堂 氛外有情

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教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够自由呼吸。”宽松、活跃的课堂气氛就像一幅幅风景优美的画面，让学生看了赏心悦目。在教学过程中，教师要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们学习的兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。

众所周知，教学气氛是影响课堂教学的重要方面，教学中，良好的课堂教学气氛能够提高学生的学习效果和教师的教学质量。面对着严峻的教学现状，如何营造一个宽松、活跃的课堂气氛？我认为可以从以下几个方面着手：

1.教师和学生之间要建立平等、互助的关系，教师要尊重学生，亲近学生，和学生拉近距离。冷漠僵硬的课堂上，学生只能仰视教师，敬畏教师，小心翼翼地学习，生怕被教师批评。对于回答错误的学生教师往往会直接毫不留情的说“错”，这样，学生的自尊心受挫，因害怕自己回答有误，干脆不再回答问题，课堂活跃性也随之降低。如此一来，学生和教师之间产生隔阂，师生间距离也越来越远。针对这一现象，我鼓励学生，只要你动脑了，但是答案不肯定，你可以举左手，答案肯定的，可以举右手，这样，我一旦发现举右手的同学，一定把机会给他，并且，在收获正确答案的同时，奖励他坐上红椅子。所谓红椅子，就是在黑板醒目地方用大大的红对号来表示的，获奖同学的名字可以写在对号里面。

2.教师要关爱学生，就要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”。关心学生的情感体验，让学生感受到被关怀的温暖，让学生感受到师爱的无私。我们应该时刻提醒自己握在我们手中的是一块块稀世璞玉，想要他们发出耀眼的光芒，就要求我们教师把爱洒向每个学生的心田，用真诚与理解去温暖学生，争取做学生信赖的知心朋友。教师要关爱学生，还要充分利用自己的表情，在学生的眼里，老师的表情就是一张晴雨表，一句尖酸刻薄的话，可以毁灭一个孩子的自尊；一个赞许的鼓励可以扬起孩子自信的风帆；在严格要求的基础上多关爱，多肯定，多表扬，让学生受到重视，充满自信，热爱学习。教师关爱学生，还可以充分调动自己的肢体语言。轻轻地拍拍肩膀，温柔的抚摸一下头发，高高的竖起大拇指……都足以让学生感受到老师的肯定、关爱亲切与赞许。

3.探寻实施有趣的教学方法。达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”卢梭也说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”为此，我在班级推选“不倒翁”。所谓“不倒翁”，就是知识渊博，百问不倒。课堂上，大家可以根据自己的见解，随便在课堂上找人回答自己的问题，能对答如流并且思维敏捷的同学就可以冠以“不倒翁”称号，希望能借此活跃课堂气氛。这一招果然灵验，在学习《邹忌讽齐王纳谏》一文时，学生们早就在课下预习了课文，并且找出了各种问题想来难倒对方，课上的气氛一下子活跃起来了，你问我，我答你。这样一来，大家思考问题回答问题解决问题的积极性明显提高了，个个都成了名副其实的“不倒翁”，收到了意想不到的效果！

总之，教师作为课堂教学的主导者，要从多方面探索创设良好的课堂气氛的方式，想营造宽松、活跃的课堂气氛，就要在实践中不断总结和优化，让中学语文课堂教学活跃起来，真正提高课堂教学效率。