激发学生情感提高语文素养

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【摘要】情感在教育教学活动中具有重要意义，情感教育在语文教学中的作用尤为显著。具体而言，情感教育在语文教学中的作用主要体现在调节作用、感召作用、求知作用、益志作用等方面。

【关键词】激发 情感 语文素养

新课标下的语文教学呼唤学生发扬主体情感，所以我们对待学生不能仅仅是把他们当成是我们教师进行个人表演的道具，而应把他们当作是有独特个性的个体，尊重他们的精神，尊重他们的情感。反观我们的课堂教学，恰恰因为过分强调基础知识的传授，而忽视学生情感态度和学生创造性人格的培养，致使课堂教学机械沉闷和程式化，缺少生气和乐趣，缺少对智慧的挑战和好奇心的刺激，缺少对文字所描写生活的兴奋和激动，导致学生在课堂上只是做知识的保持、再现等枯燥乏味的劳动，缺少真正的感情投入，导致学生的好奇心、求知欲、创造欲得不到满足，厌学情绪潜滋暗长。试想，如果我们把学生的求知欲、好奇心、成就感、紧张感等积极的情感因素引入课堂教学之中，我们的课堂势必会出现一个崭新的面貌。

一、情感教育在语文教学中的作用

1.调节作用。教师对学生的积极情感能有效调节学生思维，改变学生的行为。教师肩负着教书育人这一重任，成功的情感教育能调节学生学习动机的倾斜，使学生明白社会的要求，祖国的期望，让自己得到最大的自我肯定和心理满足，从而转化为报效祖国、报效社会的内在动力和具体行动。同时，当学生受到外来不良影响，或家庭缺少温暖，学生思想发生偏差或出现“空白带”时，教师适时的情感教育就能调节感情天平的倾斜，弥补感情的“真空”，使其精神生活充实，思想品质高尚，避免错误行为的发生。

2.感召作用。教师在语文教学中的积极情感可以唤起学生的良知，增强学生对教师的信赖，使学生更加热爱、尊重教师，乐于听从教师的教导，增强学生在教学活动中的参与意识，积极配合教师，使课堂教学顺利进行。

3.求知作用。教师对学生的积极作用，是师生间建立起宽松和谐的教学环境，教师的主导地位得到加强，学生的主体地位得到体现，即可以充分调动“教”与“学”的积极性，同时利于融洽的师生关系的建立，使师生间的活动增加，学生乐于向教师请教各种问题，从而获得更多知识。

4.益志作用。在语文教学中，教师的积极情感能使学生树立远大志向。学生心情愉快、情绪高涨、思维活跃、想象力强，教师的意图就会很容易转化为学生的行动，且学生的内在潜力得到充分发挥，从而优化了学生智力因素。

二、如何抓好语文教学中的情感教育

1.准确把握，悉心挖掘。语文教材是一个承载多种情感信息的载体，是一个储满情感的仓库，因此语文课最易对学生进行情感教育。依据文章创设的情境对文章进行教学，就要求我们教师在备课时要先体会文章，有自己的真切感受，用丰富的知识、饱满的情感、丰富的语言积累，对文章进行深刻的领悟，把握文章的情感脉搏，达到情感上的共鸣，并把这种情感保留到课堂上，激起学生的共鸣。

2.创设情境，激感。情感是在一定的情境中产生的。在我们的语文课本中收录了古今中外许多优美的篇章，“杨柳岸晓风残月”的凄美、“海内存知己，天涯若比邻”的豁达、“报君黄金台上意、提携玉龙为君死”的悲壮、济南冬天的温情、孔乙己的可悲……这些都是作者感情的结晶，只要我们教师深入理解文章中作者的情感并把学生带入到文章中去，就能使学生真正融入到文中去，和作者的情感融为一体。

3.激情朗读，抒感。平时的语文教学中，个别教师往往忽略了朗读在教学中的作用。文学的语言是优美的，情感是丰厚而感人的。这就要求我们通过自己的朗读把这些美的东西表现出来，把学生带入到文章的意境，使学生感受到文章中活生生的形象，领略文中壮阔美丽的风光，感受作者的情感，从而收到“闻声现义”的效果。语文教师要充分利用这一手段，以情发声、声情并茂，让浓郁饱满的激情进入学生心中。

4.营造氛围，渲染情感。课堂教学语言的平淡使人昏昏欲睡，枯燥的讲解灌输、填鸭式的教学方法容易使学生造成心理负担。因此，在教学中应适当穿插一些生动的比喻，幽默的语言的同时，还可用多媒体等手段来渲染课堂气氛。例如在上《小巷深处》时，先播放一曲《烛光里的妈妈》，营造朗读时的氛围，会使学生情不自禁的进入角色。新课程要求我们要发挥学生的主体作用，因此我们教师作为主导者要充分发现学生的潜能，把学习过程组织成学生动脑、主动获取知识、陶冶情操的过程。学生只有在民主平等的教育氛围中，才能迸发出想象力和创造力的火花。对于那些戏剧性较强、人物形象鲜明的文章，组织学生进行剧情分析，进行课本剧表演，引导学生自己去体会，把握作品和作者的情感，使学生在轻松的表演中完成情感教育，可以收到良好的效果。

总之，情感教育应贯穿于语文教学的始终，在进行认知与能力训练的同时，要充分利用教材，结合学生实际，选好突破口，点燃他们情感的火焰，拨动他们心灵的琴弦，使他们爱作者之所爱，恨作者之所恨，忧作者之所忧，于潜移默化中接受教材的感染熏陶，最后达到树立美好理想、培养健康人格的目的。

（作者单位：甘肃省通渭县文庙街小学）